苏少版五下《一只鸟仔》教学设计

一、教学目标

1. 审美感知

通过聆听、模仿，感知台湾童谣《一只鸟仔》的方言韵味与五声调式特点，体会歌曲诙谐活泼的音乐风格。

在音乐实践中感受“下滑音”“衬词”（如“咿都”“丢丢铜仔”）对表现鸟仔形象的作用，理解音乐要素与情感表达的关系。

2. 艺术表现

能用自然轻快的声音演唱歌曲，掌握方言发音与下滑音的演唱技巧，表现鸟仔俏皮可爱的形象。

通过小黄鸟和小蓝鸟的卡通形式为歌曲伴奏，设计符合音乐情绪的节奏型，增强音乐表现力与协作能力。

3. 创意实践

PPT动画引入设计，激发学生兴趣，将学生的热情和参与度充分调动。

结合生活经验，将鸟鸣声的节奏型（如“啾啾”“咕”），并融入歌曲演唱中。

课堂扩展引入AI创作，引导学生与AI进行交流互动，构建个性化、沉浸式、跨学科的音乐学习生态。

4. 文化理解

了解台湾童谣与福建闽南民歌的渊源，了解方言特色，理解两岸文化同根性。

结合“鸟仔找朋友”的歌词寓意，讨论音乐中蕴含的生态保护理念，感悟艺术与自然、生活的联结。

二、教学重难点

重点：准确演唱下滑音，表现歌曲的生动性。

难点：衬词与象声词的节奏处理。

三、教学准备

多媒体课件、钢琴、。

 

四、教学过程

1. 动画导入：“小鸟的中国之旅”

PPT 动画设计：

一只卡通小鸟从左侧飞入（路径动画），展开翅膀掠过中国地图。音乐响起时，小鸟依次飞往以下地区（PPT地图区域附上地域特色图片）：

云南・傣家族：播放《金孔雀轻轻跳》片段，画面呈现孔雀开屏与傣家竹楼。

新疆・哈萨克族传统音乐：播放《云雀之歌》（十二木卡姆选段），展示天山脚下夜莺栖息场景。

河南・汉族：播放经典民乐《百鸟朝凤》片段，画面展现茂密山林间群鸟欢唱以及热闹非凡的中原社火场景。

浙江：以问答形式生动描绘了雁荡山麓百鸟争鸣的自然景象，展现了人与自然的和谐共生。这首歌的情绪情感是欢快、灵动而充满生命力的。

台湾：播放童谣《一只鸟仔》，展示阿里山的优美风光。

“小鸟在中国各地听到了哪些不同的鸟鸣音乐？这些音乐让你联想到怎样的场景？”

（引导学生发现：傣族音乐的吉祥欢快，新疆音乐的神秘、生机与灵动，河南民乐的喜庆和谐，台湾童谣的活泼可爱）

2. 主题聚焦：“台湾的鸟仔朋友”

（1）师：最后一句小鸟仔它说要找朋友，今天邓老师也想与XX班的同学们来交一交朋友，

节奏是X  XX  X，一起来练习一下，la哼唱两句

当飞到你的面前，请你伸出双手热情地回应我好吗？现在请听音乐。

师：刚才鸟仔舒展着翅膀，飞跃不同的小树林，找到了自己的好朋友，那让我们和身边的鸟仔来问个好，面对面，在音乐中和你们的同伴问个好吧  （播放完整音频两段）

师：找到朋友的感觉怎么样？（很不错）   

（2）继续互动，模仿两只不同的小鸟仔：

这只小黄鸟今天还带来它找到的朋友小蓝鸟一起开始歌唱了

大家来合作一下，看看这两只鸟仔一起歌唱是什么效果

这两组扮演小黄鸟，这两组扮演小蓝鸟，一起唱出大自然最动听的晨曲，看老师指挥

小黄鸟飞的更高，翅膀飞舞的更用力

小蓝鸟飞的低一些，一直跟着小黄鸟

那哪只鸟仔唱的强一些，哪只唱的弱一些呢？  唱得再可爱一些

那我们再来合作一次，这次老师指挥不停，小黄鸟小蓝鸟叫声不停，播放伴奏音乐

非常好，谢谢大家！

2. 新课教学

（1）歌词展示，鸟仔之“趣”

师：下面就让我们一起来听听小鸟仔在做什么吧

故事发生在大早晨，阳光洒向森林，然后咱们的鸟仔在树枝上拐一下拐。它在干嘛？谁能来学一学它的样子  你来  让筋骨活络活络

①小鸟最让人羡慕的是它的小翅膀，让它的翅膀也活络开来呢，有没有动作？  跟我来学一学   起立  

②一只鸟仔叫啾啾  学一学他的动作

③站在树上 干嘛呢  挠一下挠  挠什么呀？ 挠痒痒 小翅膀朝外就更像小鸟了  挠一下挠

④丢丢铜仔一起找朋友 如果我们跟着音乐来表现动作一定会更形象

我们试着加入音乐吧  （两遍音乐）

师：在歌曲中还藏着有趣的衬词呢，有没有同学能够发现，大家一起说——“咿嘟”， 这个咿嘟在我们歌曲有没有含义？ 没有 这个就是我们音乐中常用的衬词，歌曲中加入衬词，让歌曲听起来更有节奏，更有趣味。

我们先来试一试第一句  拿响板敲节奏

我们再来完整念一念   预 备 开 始

特别棒  让我们跟着音乐试一试

我们语言的尽头是音乐，刚才我听到有同学迫不及待想唱起来了

师：接下来，让我们看一下这首童谣的简谱，我们一起来唱一下歌曲的旋律部分。（提醒）

①放慢速度试一试   （解决个别难点）

②慢速唱词一遍   （解决个别词问题）

③慢唱词一遍

④跟伴奏两遍完整

⑤师加入下滑音跟伴奏唱一遍，加上动作，问学生感受

⑥讲解下滑音

师：大家接着看这一张简谱，能发现有什么不同之处吗？多了几处下拐的箭头，这个就是下滑音记号，重点指导下滑音（如“拐一下拐”）的唱法，结合手势模拟“拐”的动作，增强趣味性。

⑦生跟伴奏加上动作演唱

（3）鸟仔之韵，方言特色

师：刚才我们已经会唱了这首台湾童谣  你们想不想再来听方言版本的演唱呢？  邓老师才学了没多久，我来给你们露一手

但是边听边思考两个问题  

问学生  我相信每个同学都有自己的感受  那第二个问题

老师来揭晓答案   唱的是闽南话  在福建的泉州厦门漳州和台湾大部分地区说的都是闽南方言    今天邓老师还请来一位当地的小朋友来唱一唱，大家再来感受一下

你们想不想也来学一学闽南方言版的一只鸟仔 （展示注音版歌词）  

老师念一句你们跟着念一句    咱们X班学习语言的能力真不错

刚才你们学的很认真，也学的有模有样的  我们再来一起念一遍试一试

拐jile拐  这个发音音调有什么感觉？像不像坐滑梯  拿出手我们找准这个感觉    

闽南方言发音音调很丰富很有特点，这也造就了这首童谣独特的韵律

我们跟着当地小朋友一起唱一唱 

（4）鸟仔之友，综合展现

接下来让我们一起来表现一下这只活泼可爱的鸟仔

师：同学们还记得小黄鸟和小蓝鸟的歌声吗？    先合作复习

分组   老师来唱歌曲  我们尝试着合作一下

4. 扩展课堂，AI创作

通过前面的学习，我们不仅了解了歌曲的普通话唱法和方言版唱法，还通过歌词和互动认识了可爱的小鸟仔们，接下来，老师带来了一个小创意，就是通过我们的另一个好朋友——豆包AI，来和我们一起创作出一首歌曲，我们都听说过豆包AI非常强大，但用豆包来创作歌曲我们还没有尝试过，下面需要各位同学配合老师来一起进行课堂创作。

我们这节课学的歌曲是《一只鸟仔》，通过刚才的学习，大家已经全面熟悉这首歌曲了，所以我们通过我们了解到的内容，对歌曲进行二次创作，现在请大家思考PPT上给出的三问题，回答越详细越好哟。好的，现在我们的豆包朋友已经准备好了，我们开始输入大家的答案。

（现场提问学生，将学生回答整合后输入豆包，进行歌曲的AI创作。从而对传统的教学模式进行创新。）

（听AI创作的歌曲后）

师：看来我们的豆包朋友还是非常厉害和可靠的，大家的创作灵感也给得很好，通过AI，大家的感受以另一种形式呈现出来了，看来，我们不仅能感受音乐，还能将自己的想法用音乐表达出来。让我们跟着自己创作出来的歌曲哼唱一遍。

大家以后也可以多多思考、大胆尝试，灵活使用ai小助手，通过另一种方式表达出来，这会是一件很有成就感的事情。

结束语：继续回归歌曲本身，小小鸟仔它蕴藏着巨大的生命力，传唱经典你我同寻，最后让我们在歌声中结束本节音乐课，谢谢大家！