大单元阐述讲稿

各位评委老师好，我是高中B组5号选手朱梦舟。今天，我阐述的单元主题就是——中国民族民间音乐《运河之声》。

本单元共分为3个课时，我创设了中国大运河音乐博物馆这一个真实情境，分别设计了民歌馆、曲艺馆和戏曲馆。

第一课时，我们将走进民歌馆，通过民歌流声同根异韵，挖掘沿河流转的音乐特征，

第二课时，第二课时，我们走进曲艺馆，通过南弹北鼓探究依河而生的音乐文化差异，

第三课时，我们将走进戏曲馆，领略昆韵京腔之间顺河繁衍的音乐魅力。

下面我将从以上六个方面对本单元教学设计进行阐述。

一、单元教学背景

首先我要阐述的是单元教学背景。本单元以习近平总书记提出的“两创”与“两个结合”的重要思想为指导，即“要推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”、“坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合”。

我的理论依据是围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版 2020年修订）》，课标明确指出，各地区、各民族的民歌、器乐、歌舞音乐、戏曲、曲艺和民间舞蹈等传统艺术形式，汇聚了中华文化的精华，是民族音乐文化的根脉，理当是音乐课程的重要内容，在高中音乐教学中应得到强化。

基于以上指导思想和理论依据，再结合单元教材中的内容，我提炼出的本单元大观念为：大运河孕育下的民族民间音乐经过不断地吸收与交融，体现了地域性、变异性、繁衍性的特征。

二、单元整体思路

基于大观念，我对本单元进行了整体思路架构。（后略）

老师们请看！这是单元整体设计思路图，为了帮助学生在真实情境下更好的理解学习要点，在大观念引领下，我创设了两个单元基本问题。

1.大运河沿岸民族民间音乐文化的产生、流转和交融是如何体现的？

2.大运河音乐文化在中国民族民间音乐中有怎样的地位和作用？

围绕这两个问题，学生进行单元学习、艺术表现和创意实践。

三、单元学习目标

基于对教学内容的重组、规划，指向核心素养的单元学习目标也呼之欲出。

围绕审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解这四个核心素养，设计了以上三个单元学习目标。（点PPT）

根据单元学习目标，又分解成了三个课时的学习目标。（点PPT）第一课时重在歌唱与编创，第二课时重在评述与表现，第三课时重在听赏与感悟。

四、单元学习活动

在目标的导向下，我的单元学习活动是这样来设计的：（后略）

在第一学时中，（后略）

在第二学时中，（后略）

在第三学时中，（后略）

五、单元评价标准

基于对课标的解读，以及高中生学习特点和认知规律，我设计了以激励性评价为主，兼顾分值评价与综合评价的评价体系。形成了贯穿单元整体教学结构的、聚焦真实情境中问题解决的持续性、表现性评价方案。通过三个课时的学习，我们也解决了本单元的两个基本问题。

六、单元教学特色

如果说要对本单元教学特色进行总结与反思，那么我认为有如下几个特色：（后略）

以上是我对本单元的教学设计阐述，不当之处恳请老师们批评指正。下面我将对本单元第一课时，民歌流声——同根异韵进行录像课的展示。谢谢大家！