3.1 激素与内分泌系统
主备人：黄婷婷 审核人：姜德芹 日期：2025年09月11日
【聚焦概念】
概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态
1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用，实现机体稳态
1.4.1 说出人体内分泌系统主要由内分泌腺组成，包括垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛和性腺等多种腺体，它们分泌的各类激素参与生命活动的调节
【学习目标】
（1）通过分析激素的发现过程，强化发现问题、作出假设、验证假设等科学思维习惯和科学探究意识
（2）归纳概括研究内分泌腺和激素功能的基本方法，并能用该方法分析新情景下的相关问题
（3）说出组成人体的主要内分泌腺及其功能，举例说明它们在功能上的联系
（4）注重内分泌腺之间在功能上的联系，明确内分泌腺病变与疾病之间的关系
一、激素的发现
1. 沃泰默的实验
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①请运用神经调节的知识尝试解释a组的实验现象。
②a组与b组对比可以说明什么？
③a组与c组对比可以说明什么？ |
2. 斯他林和贝利斯的实验
实验假设： ↓ 实验验证： ↓ 实验结论： 能产生某种物质,促进胰腺分泌胰液,把这种物质称为 。 ①在斯他林和贝利斯的实验中，若排除稀盐酸和小肠黏膜本身成分对实验结果的干扰，可增设两组对照组，请写出设计思路并预期实验结果。 ②斯他林和贝利斯的实验比沃泰默实验的巧妙之处在哪里？ ③请在右图的基础上继续完善促胰液素分泌、运输和作用的过程图解。 ④比较：促胰液素调节胰液分泌的方式与神经调节的方式有何不同? |
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3. 巴甫洛夫的感慨
反思和领悟：是什么因素使斯他林和贝利斯抓住了成功的机遇？
4. 激素与激素调节
5. 内分泌腺与外分泌腺
二、激素研究的实例
实例1.胰岛素的发现
任务：阅读教材P46-47“研究激素的方法”思考并回答下列问题：
1. 在班廷之前，科学家试图通过实验证明胰腺中分泌物的存在，但都收效甚微？请你将原因标注在流程图中。
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2.方法改进 科学事实：1920年，加拿大助教班廷查阅资料时了解到，胆结石堵塞胰管或以实验方法结扎胰管，都会引起胰腺萎缩，而胰岛却保持完好，这样的机体不会患糖尿病。 请在此基础上设计实验证明胰岛素是由胰腺中的胰岛分泌的。 思考：班廷和助手贝斯特虽然得到了含胰岛素的提取液，为什么没有广泛应用于糖尿病的治疗？如何解决？（提示：胰蛋白酶的适宜pH值为碱性） |
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实例2：睾丸分泌雄激素的研究
3.若要证实雄激素（睾酮）是公鸡的睾丸分泌的，如何设计实验方案？
4.从以上实例，归纳出研究内分泌腺及其分泌激素功能的方法。
5. 两个实例中哪些实验用到了“减法原理”或“加法原理”。
班廷摘除健康狗的胰腺造成实验性糖尿病—— 原理
给实验性糖尿病的狗注射萎缩胰腺提取物—— 原理
摘除睾丸—— 原理
重新移植睾丸—— 原理
三、内分泌系统的组成和功能
[思维训练] 思路1——实验探究法（先减法再加法）
研究问题： 性激素在胚胎生殖系统发育中所起的作用(见书P49)
[思维训练] 思路2——通过内分泌失调的临床表现认识激素的功能
【资料1】生长激素幼年分泌不足患侏儒症，生长激素幼年分泌过多患巨人症；生长激素成年分泌过多患肢端肥大症。
【资料2】幼年甲状腺激素分泌减少患呆小症；成年甲状腺激素分泌过多患甲亢。
【资料3】研究者最新研究发现2型糖尿病人的基础胰岛素水平，比健康人大约高出10%，但是他们的血糖却始终较高。其原因与胰岛A细胞分泌的胰高血糖素过多有关。
【资料4】当人经历某些刺激（例如兴奋，紧张，恐惧等）你可能会发现自己似乎拥有了“超能力”。在比赛中反应更加快速、考试时思维更加活跃，甚至“超长发挥”，在遭遇危险时会跑的异常地快来逃离危险，这些都是肾上腺素的功劳。它你会呼吸加快（提供大量氧气），心跳与血液流动加速，为身体活动提供更多能量，提高机体的应激能力。
【课堂检测】
1.下面是与促胰液素发现有关的4个实验：①稀盐酸注入小肠肠腔→胰腺分泌胰液；②稀盐酸注入静脉→胰腺不分泌胰液；③稀盐酸注入小肠肠腔(去除神经)→胰腺分泌胰液；④小肠黏膜＋稀盐酸研磨制成提取液，注入静脉→胰腺分泌胰液。对上述实验的分析，错误的是（ ）
A.促胰液素由垂体分泌，作用的靶器官是胰腺
B.胰液的分泌受激素的调节
C.①与③组成的对照实验中，自变量为是否有神经
D.在稀盐酸刺激下，小肠黏膜产生的物质可通过血液运输来调节胰液的分泌
2.促胰液素是一种碱性多肽，主要由分布在十二指肠的“S”细胞在胃酸的刺激下产生，在胰液分泌的调节中起重要作用。下列相关叙述正确的是（ ）
A.促胰液素是在“S”细胞的核糖体上合成的
B.促胰液素是胰腺产生的促进胰液分泌的激素
C.促胰液素产生后分泌到消化道再进入体液发挥作用
D.口服促胰液素药物可治疗一些消化道类疾病
3.在对照实验中，控制自变量可以采用“加法原理”或“减法原理”。与常态相比，人为增加某种影响因素的称为“加法原理”；与常态相比，人为去除某种影响因素的称为“减法原理”。下列相关说法错误的是
（ ）
A.验证Mg是植物必需元素的实验，只利用了“加法原理”
B.摘除狗的胰腺，造成实验性糖尿病，利用了“减法原理”
C.给予糖尿病狗注射从萎缩胰腺中提取的提取物，病狗的血糖恢复正常，利用了“加法原理”
D. 给阉割公鸡移植睾丸，雄性性征恢复，利用了“加法原理”
4.为了验证胰岛素具有降低血糖的作用，以小鼠活动状况为观察指标设计实验。某同学的实验方案如下：①将正常小鼠随机分成A、B两组，观察并记录其活动状况。②A组小鼠注射适量胰岛素溶液，B组小鼠注射等量生理盐水。一段时间后，A组小鼠会出现四肢无力，活动减少，甚至昏迷等低血糖症状，B组小鼠活动状况无变化。该同学设计的不足之处是（ ）
A.未设置对照组
B.未测定血糖的浓度
C.未将正常小鼠的胰岛细胞破坏
D.A组出现低血糖症状后未补充葡萄糖再观察小鼠活动状况
5.人类有很多的疾病，如①甲亢、②糖尿病、③巨人症、④呆小症、⑤肢端肥大症等。在这些疾病中，主要是由于激素分泌过多而引起的是
A.③⑤ B.②④⑤ C.①③④ D.①③⑤
6.为验证“甲状腺激素具有促进幼年动物发育”的作用，某实验小组的同学将一只幼年家兔的甲状腺摘除并缝合后进行观察。作为对照，他们还应该
A.用一只成年的家兔做同样的实验
B.给一只幼年家兔外源补充甲状腺激素，并在相同环境中观察
C.用一只相似的幼年家兔在颈部切开伤口并缝合，在相同的环境中观察
D.将一只幼年家兔做相同处理后，外源补充甲状腺激素，并在相同的环境中观察
7.科研人员分别给三只大白鼠注射了a、b、c三种激素后，观察到的相应现象如下表：
据此判断激素a、b、c的化学名称依次是
A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素 B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素
C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素 D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素
8.为了研究甲状腺激素的生理作用，某同学进行了探究实验，在实验过程中用大鼠作为实验材料，以耗氧量作为检测指标。请完善实验步骤：
(1)将若干只生长状况相同的大鼠随机均分为A、B、C三组，A组切除甲状腺，定时灌喂适量的生理盐水；B组切除甲状腺，定时灌喂 溶液；C组进行手术但不切除甲状腺，定时灌喂等量的生理盐水。
(2)将上述三组大鼠置于相同的适宜条件下饲养。
(3)一段时间后，测定并记录三组大鼠的 。