有关跨学科实践活动的思考

“做中学”就是“从活动中学”、“从经验中学”，体现了学与做的结合，知与行的统一。

以学生为本，着力于培养学生的科学素养，让学生在今后的社会生活中能够运用他们的科学素养。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“重视开展核心素养导向的化学教学”创设真实问题情境，倡导做中学、用中学、创中学，开展项目式学习，重视跨学科实践活动。

本研究中，在“做中学”着重强调学生在自主设计活动，经历提出问题、作出猜想、设计实验、归纳总结、反思评价过程，得出化学学习的一般规律和方法。

1926年，美国哥伦比亚大学著名心理学家Woodworth正式公开使“Interdisciplinary”一词指代几个不同学科的“综合”与“协调”研究， 这被认为是“跨学科”一词的原始含义。随后，跨学科逐渐成为一种课程教学理念。在当今信息时代的人才需求下，是指学生综合不同学科内容和思维方式以解决真实世界的问题或加深对学科知识和技能的理解。《义务教育数学课程标准（2022年版）》在课程目标中两次提到，能从跨学科角度初步分析和解决简单的开放性问题。

本研究中，主要以化学学科为主体，结合多学科学习内容，解决生活世界的现实问题。

根据《全日制义务教育化学课程标准(2022)版》规定，要求本学科至少要有10%的课时量开展跨学科主题学习。跨学科实践活动能够加强化学与其他学科的联系，实践育人的教学方式能更好的提高学生的核心素养，因此在初中学习阶段实施跨学科主题活动教学，对满足国家综合创新型人才培养的需要具有现实意义。

本研究中，跨学科实践活动从化学学科知识体系出发，将其他学科课程的内容、方法、技能等融入到真实问题中，选择真实的问题情境，以激发学生兴趣，利用学生已有的经验以实践为中心开展学习活动。

初中化学跨学科的主题学习能够提升学生的综合素养的研究，让学生拥有探究的勇气、创新的思维、实际操作的能力以及对社会负责任的意识，能促进学生全面成长，同时也让师生之间的交流变得更加有效。本课题根据新课程理念和初中生现有水平及认知规律，设计适应初中生认知发展规律的跨学科实践活动，使学生参与其中，通过真实情境将学生的现实生活和知识相连接。

  为遵循课程改革自身规律，应对教育发展的新挑战，教育部颁布了新课程方案。新

课程方案将之前存在的跨学科思想落实为具体的要求，保证了跨学科实践活动开展的高

效性和效果最大化。新课程方案是编制义务教育课程标准的依据。《义务教育化学课程

标准（2022 年版）》对跨学科教学给予了充分重视，首次明确提出了开展跨学科实践活

动的要求。在此采用文本分析法，从课程理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面，

对初中化学新课标中化学跨学科实践活动的要求进行分析，以进一步明晰初中化学课程

改革对跨学科实践活动的指向性要求。

1. “大概念统领”对化学跨学科实践活动的要求

在“大概念统领”方面，初中化学新课标提出“注重学科内的融合和学科间的联系”的要求。初中化学新课标强调知识的整体性，通过跨学科实践活动融合相关学习主题的核心内容，以发挥大概念促进知识结构化的功能。      

2.“素养导向的教学”对化学跨学科实践活动的要求

初中化学新课标改革了学科育人的方式，由传统的讲授和练习为主的“静态式”转

变为以项目式学习和跨学科实践活动为代表的“动态式”。化学跨学科实践活动是初中

化学新课标修订新增的亮点部分，是有效达成核心素养发展目标的重要途径。在“重视

开展学科素养导向的化学教学”部分，初中化学新课标提出“重视跨学科实践活动”的

要求。

初中阶段在分科课程的基础上设置跨学科实践活动体现了课程改革综合化、实践化

的趋势。初中化学新课标在活动设置和课时安排等方面都凸显出对跨学科实践活动的重

视。“科学探究与化学实验”“物质的性质与应用”“物质的组成与结构”“物质的化

学变化”4 个学习主题的“学生必做实验及实践活动”内容都包含跨学科实践活动。并

且学习主题 5“化学与社会•跨学科实践”中设置 10 个跨学科实践活动案例以供选择