化学课堂其修远  上下求索觅“芬芳”

                        -------读新课标有感

站在巨人的肩膀上看世界，原来可以有如此多的感叹，经过暑期和14号杨教授两次的培训，对化学教学有了全新的认识，自己也感觉到原来化学可以这么教，结合暑期给我们每位老师下发的一本化学教学论的书籍，发现自己要走的路还有很长，原来自己的教学观念已经如此陈旧，大部分时候还是灌输式的教育，特别是从45分钟的旧课堂走到40分钟的新课堂，总感觉时间不够用，害怕讲不完，一直在跟时间在赛跑，更多的是老师直接讲授，忽略了学生的认知和吸收，当然也没有方法和技巧可谈，随着新课标的出台和几次培训的解读，让我真正认识到教学理念的陈旧，原来还有现代教师的名词，现代教师是学习的领航员，教育教学的研究者，是课程资源的建设者和开发者，也刚刚接触到大单元教学，大概念构建体系框架，基于真实情景进行组织教学，如何确定科学有效可行的教学目标等等问题，所有的一切均是基于新课标要求衍生出来的问题和对现代教师提出的新的要求，我想现在需要先根据发展中心的步骤，最大限度的理解和实践，才能更好的适应新课标的要求，我对培训和书籍的部分点滴理解如下：

1.迅速理解核心素养，理解并实施新课程理念创新与策略

   学科实践即运用该学科的概念、思想与工具，整合心理过程与操控技能，解决真实情境中问题的一套典型做法。“学科实践是为了最大限度地实现学科独特的育人价值，是核心素养形成的路径，是学科层面落实和培养核心素养的创举。它是一种以‘身体参与和亲身经历’为表现形式，以‘体验和感悟’为内在特征的学习活动。”学科实践并不是抛弃知识，而是要以一定的知识储备为基础。经过培训和学习首先应该迅速理解化学学科核心素养，新课标要求的核心素养包括化学观念，科学思维，科学探究与实践，科学态度责任四个方面，即形成化学观念，解决实际问题，发展科学思维，强化创新意识，经历科学探究，增强实践能力，养成科学态度，具有责任担当，要我们在新的四维角度进行教学，在情景和大概念的引领下进行有效的教学，所以应该理解并寻找一个突破点进行实践实施理念，要认真学习基于学科本质，合理构建教学体系，努力理清