教学设计与反思

教师

姓名

钟宸

课

题

8.形状改变了

学科

科学

班级

二1

日期

11.17

听课

人数

6

教学

目标

1．通过想办法改变常见物体的形状，知道力会改变物体的形状。

2．通过探究力与橡皮筋长度变化的关系，亲历预测、实验、记录、交流的过程。

3．乐于与他人分享实验收获。

教学

过程

一、玩变脸游戏，导入新课。

1．上节课，我们学习了推和拉，知道了用推和拉是常见的用力方法。那我们今天这节课，能不能把推和拉的方法，或者其它用力的方法用在我们的脸上，让我们来玩一个变脸的游戏吧。

2．学生分小组开展变脸游戏，并指名学生上台汇报（边汇报边演示，其他学生观察）。指导学生在汇报时这样描述：你用了什么方法？脸部发生了什么变化？

3．我们刚刚用了很多方法，使我们的脸怎样了？（板书：形状改变了）

如果我把手轻轻地放在脸上，脸变形了吗？（用力按））现在呢？说明这些方法都是给了脸什么？（一个力）

二、活动一：让物体改变形状

1．刚才我们是在脸上用力，脸的的形状就改变了。如果在其他物体上用力，它们的形状会改变吗？

2．（出示橡皮、海绵、铁丝、气球四种物品），让学生看一看，提出任务：你们有什么方法让这些物体形状改变？

3．让学生小组交流自己的想法。

4．分组活动：每人先选择一种物品，想出多种方法让它形状改变。然后再尝试改变其他的物品的形状。

5．汇报交流让物体形状改变的方法，教师结合学生的回答板书他们用的方法。

6．小结：刚才我们用了各种方法，比如推、拉、扭、压、弯等等，其实都是给了物体什么？（一个力）给了物体一个力，就改变了它原来的形状。在刚才的实验中，你们发现这几种物品哪一些比较容易变形？（有的需要较大的力就变形了，有的只要较小的力就变形了）

三、活动二：探究力与橡皮筋长度变化的关系。

1．通过刚才的实验，我们用各种方法，比如推、拉、挤、压、弯、扭等方法让物体的形状发生改变。老师这里还有个材料（出示橡皮筋），我们有办法让皮筋的形状改变吗？

2．指名让两个学生拉一拉皮筋。提问：你们看，同样的皮筋，为什么这个小朋友拉得长？另一个小朋友拉得短呢？（用力大小不同）

看来用力的大小与橡皮筋长度的变化是有关系的。这里面有什么奥秘呢？我们一起来研究一下。

3．怎样改变用力的大小呢？我们能想个办法直接看到用力的大小吗？（出示三个钩码）介绍钩码上有小钩，可以挂起来。三个钩码都一样重，每一个钩码就像一个小石子那么重。想一想 ，根据老师出示的材料，可以怎么做？

4．出示实验器材（底座、皮筋、钩码），根据学生的发言，讲解实验的方法。皮筋伸到哪里，我们怎样记录呢？教师边说边演示记录实验的方法。

5．指名说一说怎样做记录？（实验之前，我们先猜一猜皮筋会伸长到哪里，然后用绿色笔划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。再挂钩码做一做，观察皮筋伸长到哪里，用红色笔做划线，并分别写上“1”、“2”、“3”。）

6．各小组预测并划线，用数字标记。教师巡视指导。预测并记录好的小组，老师发放钩码，进行分组实验，并做好实验记录。实验完成后将记录单贴在黑板上。

7．汇报实验现象和发现。你们发现了什么？

8．小结：通过实验，我们发现钩码挂得多，向下的拉力大，皮筋长；钩码挂得少，向下的拉力小，皮筋短）

四、了解生活中通过对物体用力改变形状的例子。

1．今天这节课我们学习了什么？（力可以改变物体的形状）生活中有没有对物体用力来改变形状的例子呢？（让学生自己先说一说）

2．出示教材第27页的图片的左半边（传统手工艺），让学生看一看，图上的人在干什么？（揉面团、造铁器、制玻璃器皿）你看到它们的形状发生改变了吗？（补充打铁、吹玻璃视频）它们的形状为什么会发生改变？（给了它一个力）

3．再出示教材第27页的图片的右半边。介绍这是现代方法，对比左右两边有什么不同？

4．小结并引发思考：科技进步让我们的生活更加方便。

教学

反思

1. 活动的始终都要紧扣不论用怎样的方法，都是给了物体一个力，力让物体的形状发生改变。并引导学生进行对比，有的物体只需要较小的力就能变形；而有的物体需要较大的力才能变形。

2. 要让学生了解生活中力改变物体形状的例子非常广泛。并通过对比意识到，科技的进步让生活变得更加方便。