每个孩子都是珍贵的存在

——读《教育原来如此美好》有感

细细品读《教育原来如此美好》一书，从平淡质朴的字里行间中我能感受到书的美好，作者的美好，教育的美好。本书作者是包祥，人称“端然先生”，是“端然教育”的创始人。所谓“端然教育”，即一种“端正的、本然的”教育。秉承着这种思想理念，作者不断探索教育的真谛，回归教育的本质。本书记录的就是作者多年来做老师、当班主任、做校长的心路历程，以及其中的所悟、所思、所得。

本书一共包四部分内容：一是教育要自然化——只有遵循规律才能做好教育；二是教育要书香化——校园是师生读书的地方；三是教育要人文化——让校园成为师生成长的精神家园；四是教育要国际化——兼容并包教育的路会更宽阔。

书中，作者曾多次提及“每个孩子都是珍贵的存在”，诗意的文字给我留下了深刻的印象。是呀，对于父母来说“每个孩子都是珍贵的存在”，同样，在我内心深处，我也深知自己的角色，每个孩子都是那么弥足珍贵，而我们的职责便是遵循规律，保护他们的成长资源，公平的对待每一个孩子，让他们在快乐的环境中自然生长，这才是教育的初衷。

一、顺应自然

在这物欲横流、喧嚣浮躁的年代，在这飞速发展、竞争残酷、追求快节奏的时代，一句“不能让孩子输在起跑线上”，让众多家长浮躁。不到三岁的孩子居然也被家长送进了各种培训班。然而，书中作者却提出，孩子的成长并不是一蹴而就的，是有自然规律的，需要经历一定的过程。台湾著名成功学大师黑幼龙先生说：“养孩子就像种花，要耐心等待花开。”是的，每个孩子都是一颗花的种子，因遗传、环境、家庭等方面的差异，“开花”时间肯定会不同。植物不可能在同一时间开花，也不可能经过同样的时间便成熟，有早有晚，有长有短，更何况是人，是教育。作为一名教师，常常会思考自己想成为一个怎样的老师？衡量的标准在哪？我的标准就是：把自己的孩子放在这样的老师身边我放心。所以所谓的尺度真是要建立在了解孩子的基础上，因人而异。尺度就是少一分不够，多一分又过了。同样一个要求，放在不同的孩子身上，可能这个孩子他努力了已经有了突破值得表扬和肯定，另一个孩子并没有积极投入，还需要鼓励支持；这个孩子态度战胜了一切，那个孩子方法出现了问题；这个孩子止步于这个程度的要求，那么孩子还能接受更高的挑战。

因此，我们要沉住气，耐心等待，不要看到别的“花”怒放了，剩下的那棵还没有动静就着急。在这过程中，我们要准确地把握自己的角色，耐心地遵循孩子们的成长节律，顺应自然，等待他们“一触即发”。

二、当好观众

时下，有人把教师在教育中的主导作用理解为当“导演”，但本书作者却不敢苟同。教师与其去当一个好的“导演”，不如去当孩子的“观众”。当观众，自然要当“好”观众。教师把自己作为观众，将孩子当作演员，认真了解孩子在日常生活、学习中的各种表现，观察孩子们做什么，倾听孩子们说什么，揣摩他们思想深处在想什么，明白他们的喜怒哀乐，并能使自己内心的情感与孩子们产生心灵的共鸣。只有让孩子们在日常学习与生活中充分自由的表现自我，才能透视日常现象，发现问题本质，站在更高的角度去思考。通过细心观察，当孩子们有需要的时候，教师便能给予关爱与启迪，这样才能更好地促进孩子们充分自由发展。教育孩子就像放风筝，让孩子飞翔，我们手中的线不是为了拴住他们的思想，导演他们的人生，是在欣赏其翩翩起舞的同时为其把握大方向，让他们不至于在人生舞台上迷路。

三、赏识评价

每个孩子都来自不同的家庭，身体、心理素质、认知水平、性格等都存在个体差异，他们都是独一无二的个体，有其独特的思维方式、兴趣爱好，有其独特的对事物的认识和生活经验，没有天生的“优等生”和“问题生”。作为教师要承认这种差异的存在，要学会用不同的钥匙开各种锁。在班里总会有这样那样顽皮的孩子，我们并不能一味的批评指责，而是要学着“忽视”他们的顽皮，有时教师太“重视”，反而会适得其反。渐渐地我们发现，教师的“忽视”，却产生了意想不到的效果。不断强化他的其他优点，用欣赏的眼光去看待这些孩子，你也会觉得孩子并没有像刚开始那样顽皮，渐渐的发现原来那个顽皮的他，也是有许多优点的。只有鼓励，没有挑剔；只有关爱，没有嫌弃。在一定程度内允许孩子有过失，接受孩子的忏悔，用心欣赏孩子的点滴进步，支持孩子的正确选择和决定，只需在必要时给予适当的引导，相信每一个孩子都会发生令人意想不到的“转变”！

要看到教育的美好，首先要有发现美的眼睛。在我的理解就是要多角度去看待孩子。不能仅仅着眼于一个课堂，一次任务，常常抱有“恨铁不成钢”的心态。而应该首先肯定孩子是一个独立又特别的存在，每个孩子有不同的个性特质，这件事做不好，衡量的标准不是唯一的，更不能成为评价一个孩子的诊断书。应该多肯定孩子进步的过程。作为幼师，更多的还是和孩子生活在一起，所以更应该对孩子有全面的了解，因材施教，试着多等待，让每个孩子在自己的发展轨迹上稳步前行。作为年轻的老师，刚工作时满怀热情，工作中也会有现实超出想象的无奈，当多年后成为了老教师也会有职业的倦怠，只有永远保持一种平和的心态，主观地爱孩子，客观地教孩子，才能在教育之路上找到一个平衡。

作为老师，作为母亲，我希望孩子能摆脱社会的枷锁，学的快乐，活的自在。但是别人会说：“到了小学以后，没有好的成绩，孩子怎么快乐？”这就是现实存在的矛盾。当进入小学以后，我们家长可以不重视最后的分数，可是当每次考试结束，周围的人事都在为了那个数字在讨论，在纠结的时候，我和我的孩子是否也能安然的自处事外，无数次对自己说：我可以！那我的孩子呢？我们希望得到的是全新的教育改革，让我们的孩子有生存的意识，有快乐、积极的意识。学习重要吗？当然，我也希望我的孩子有一定的技能，跟别人交流的时候有各种沟通的方式以及谈资。我希望学习给她带来的是竞争的快乐，获得的快乐，我希望我能给予孩子的是不会因为思想的放松而变成习惯的懒散。

问我怎么教育孩子？我也只是第一次做母亲，尽管经常学习先进的理念，学习育儿的书籍，可是毕竟每个孩子的个体发展不同，我希望培养孩子良好的学习习惯、生活习惯、道德习惯、社会习惯。在我们看来，习惯比技能更重要。我也相信有了好的习惯，即使那个分数不高，但是会帮助孩子走的更远。不过在生活压力、工作压力如此巨大的现实社会，回家再帮助孩子培养良好的习惯，对于我们来说需要坚持的勇气，需要不懈的努力。

品读《教育原来如此美好》，收获颇多，书中的教育理念，给了我很大的启示。每个孩子都是珍贵的存在，每一个生命都值得尊重和爱护，无论他们优秀与否，他们都有自己的故事，只要我们用心去看，用耳倾听，一定会发现不一样的精彩！