读《有力的师幼互动》有感

——江阴市实验幼儿园 吴煜

翻开《有力的师幼互动》时，我正处于幼儿教育实践的困惑期：明明每天花大量时间陪伴孩子，却总觉得与他们的距离隔着一层；精心设计的活动，孩子的参与热情却不高。而这本书，就像一束光，照亮了师幼互动中被忽略的细节，也让我对 “互动” 二字有了全新的认知 —— 真正有力的师幼互动，不是简单的对话或陪伴，而是以幼儿为中心，用专业的观察、共情的回应和智慧的引导，为孩子搭建成长的阶梯。

书中最让我触动的，是对 “观察先行” 理念的深度诠释。作者强调，有力的互动始于 “看见” 孩子 —— 不是看见他们的行为表面，而是读懂行为背后的需求、兴趣与思考。此前，我总习惯用成人的视角判断孩子的行为：看到孩子反复把积木推倒，会下意识制止 “别捣乱”；看到孩子独自坐在角落，会急于 “引导” 他加入集体。但书中的案例让我恍然大悟：推倒积木的孩子，可能在探索 “力与平衡” 的奥秘；独自静坐的孩子，或许在观察同伴的游戏，寻找合适的融入时机。当我试着放下预设，用 “观察者” 的身份耐心等待，发现孩子的每一个动作、每一句碎语都藏着成长的信号 —— 这才是互动的起点：尊重孩子的节奏，理解他们的 “语言”。

而 “回应的艺术”，则让我学会了从 “管理者” 转变为 “合作者”。书中提出的 “开放式回应”“追随式引导” 等策略，彻底改变了我的沟通方式。以往孩子向我分享 “老师，我画了一只会飞的鱼”，我常随口回应 “真好看”，却忽略了孩子背后的想象与表达欲。现在，我会试着追问 “这只飞鱼要去哪里呀？它有什么特别的本领吗？”，孩子的眼睛瞬间亮了起来，开始滔滔不绝地讲述飞鱼的故事。我才明白，有力的回应不是简单的赞美，而是用提问、倾听和共情，为孩子搭建表达的平台，让他们感受到自己的想法被重视、被看见。这种被尊重的感觉，正是孩子建立自信、主动探索的动力源泉。

此外，书中对 “互动中的留白” 的解读，也让我颠覆了以往的教育观念。我曾认为，师幼互动就是教师全程引导、时刻参与，生怕孩子 “浪费时间”。但书中的案例告诉我们：适当的留白，让孩子有机会自主思考、自主探索，反而能让互动更有深度。比如在区域活动中，孩子尝试用积木搭建城堡却屡次倒塌，以往我会立刻上前指导 “应该这样搭”，而现在我会站在一旁观察，等待孩子主动求助。有一次，孩子尝试了多种方法后，终于找到稳定的搭建方式，他兴奋地跑过来告诉我 “老师，我成功了！” 那种发自内心的喜悦，比任何引导都更有意义。原来，教师的 “退一步”，不是放任不管，而是给孩子留出自主成长的空间，让他们在试错中学会思考、在探索中获得成就感。

读完《有力的师幼互动》，我深刻意识到：师幼互动不是一门 “技术”，而是一种 “用心” 的教育态度。它要求我们放下成人的傲慢，真正蹲下来，用孩子的视角看世界；它要求我们摒弃功利的教育目的，重视每一次互动中的情感连接；它更要求我们不断反思、不断学习，用专业的素养为孩子的成长保驾护航。在未来的教育工作中，我会带着书中的智慧，用心观察每一个孩子，用爱回应每一次表达，用尊重守护每一份探索 —— 因为我知道，每一次有力的师幼互动，都是在孩子的心中播下一颗成长的种子，而这些种子，终将在未来绽放出最美的花朵。