推荐人：江阴市芙蓉幼儿园幼儿园  华夏冰

推荐文章：“做”是儿童学习的核心原则

文章作者：虞永平

文章来源： 中国知网

文章发表杂志：《幼儿教育》2025.03.01

【文章简介】

本文围绕“做”是儿童学习的核心原则展开论述，强调儿童的“做”是落实教育目标的关键，即通过多感官参与多样化活动与周围环境相互作用，获得直接经验。文章指出，幼儿园教育需遵循幼儿身心发展规律，区别于小学教育对逻辑性知识的关注，聚焦幼儿在活动中蕴含的直接经验，幼儿园课程本质是引导幼儿获得有益经验的各种活动。同时，文章强调教师专业素养的重要性，提出教师需具备观察分析、规划设计、环境创设等能力，提升专业敏感性，通过引导幼儿“做”，促进幼儿有效学习与全面和谐发展，实现自身专业成长。

【推荐理由】

    本文以虞永平教授的专业视角为核心，立足《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，通过理论解构与实践案例的深度融合，为幼儿园教师提供了从“理解做”到“学会做”的完整路径。其创新之处在于将“做”的内涵从单纯的操作行为升华为身体、社会、认知三维协同发展的教育哲学——身体性实践层面解析了幼儿通过搭建积木、角色扮演等活动发展精细动作与空间认知的机制；社会性互动维度揭示了小组合作中协商分享对社会情感能力的塑造作用；认知性建构层面阐明了假设验证过程如何培育科学思维。这种多维度解析既回应了当前学前教育“小学化”的现实困境，又构建了可落地的“观察-支持-反思”实践模型。文章特别值得称道的是理论与实践的有机统一：通过"泥土里找动物"的探究案例，生动展示教师如何引导幼儿设计对比实验；以层次性拼图材料为例，具体说明差异化指导策略；用“太阳是活的”教学情境，深刻阐释专业敏感性的培养方法。无论是初入职教师需要的活动设计模板，还是资深教师关注的课程领导力提升，抑或是幼儿园管理者寻求的园本课程建构方案，都能从中获得兼具学术高度与实操价值的专业启示。其理论深度呼应了瑞吉欧教育体系的项目活动理念，实践创新对接英国《发展问题》报告的深度学习要求，堪称幼儿园课程改革从理念到行动的全景式“操作手册”，对推动学前教育高质量发展具有重要的指导意义。

附件：