解码学习品质 为幼儿成长筑牢根基

——好书推荐之《幼儿学习品质的发展及其培养》

《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出：重视幼儿学习品质的培养。在日常教育教学工作中，我们的多次培训学习也都与幼儿学习品质相关，可见学习品质是比知识技能更核心的“隐形竞争力”。为了更深入理解学习品质的内涵及掌握培养幼儿学习品质的路径，我选择了《幼儿学习品质的发展及其培养》作为阅读内容，也正是在阅读之后，我发现这本书也给了我很多的启发与指引。

一、聚焦：学习品质知多少

学习品质的构成是什么呢？书中从心理学、教育学的角度给予我们答案：问题解决是幼儿学习品质的重要组成部分、科学探究是发展幼儿学习品质的重要途径和方式、师幼互动是影响幼儿学习品质的重要核心要素之一。因此学习品质并非抽象的概念，更多的是关注到“问题解决”、“探究欲望”、“兴趣点”由于“思维能力等方面，它是需要借助学习行为表现出来的。

学习品质关注的不是“学了多少知识”，而是“如何学习”的逻辑。书中提到“学前儿童的学习品质是影响早期学业成功与否的最独特变量，其中注意力是儿童日后学业成就的最强预测因素之一。”对这句话我深有感触。在集体教学活动中，注意力集中的孩子往往能够追随教师的问题进行思考、同时也能在活动中有突出的表现，这种专注的状态就是他们学习技能、积累经验的关键时期。

作为教师，我们对幼儿的反应性与支持性互动对他们的学习至关重要，因此要有有效的环境作为支持。比如在创玩区的环境创设中，我们和孩子一起讨论了材料的组合后，将环境布置在创玩区，可是在活动中却发现，这反而束缚了孩子们的行为，他们只愿意拿自己想要的，因此我们进行了调整，让他们自主选择材料，这下孩子们活动的积极性得到了提高，也有了很多创意的建构，呈现出主动思考、解决问题等良好的行动样态。

二、探索：理论与实践并行

理论若脱离实际，便如空中楼阁。书中的一大特色是关于“学习品质”的研究进展与概念解析，另一大亮点便是案例的呈现，将抽象的理论可视化。结合一系列的测评数据以及相对应的案例，能帮助读者发现比较不同年龄段在不同学习品质上所呈现的差异性，由此更能体现书中强调的是教育情境的真实性。

例如书中提到了“学习故事”，在做本学期的自然课程之前，我对“学习故事”是并不了解的，在园部引领之后，我大概知道了学习故事是怎么一回事，此书中也再次让我厘清思路：它作为一种叙事性评价，通过对儿童在真实情景中的言行进行连续的观察与记录，对儿童的学习与发展做出质性的和解释性的评价。而我撰写的“学习故事”，也正是源于孩子与豌豆互动过程中的真实情境，其中有幼儿与幼儿、教师的互动，也包含了教师对事件的思考，对学习品质的发现。因此，在真实情境中学习，我觉得这也是这本书给我们传达的教育理念之一。

三、协同：家园齐心双向奔赴

学习品质的影响因素有性别、气质等个体特征，当然也包括家庭与学校。幼儿期是一个充满生命活力、蕴藏巨大发展潜力并具有极强可塑性的重要阶段。书中通过一系列的问卷调查呈现现状阐释了家长参与和引导性互动、师生关系、教学质量等活动对幼儿学习品质发展的影响。作为教师，我们在树立自身良好榜样的同时，更是要夯实自己实施高质量保育教育，引导和支持家长关注幼儿学习品质，在建立合作信任关系的基础上，分享实用性的教育理念，为幼儿学习品质的发展保驾护航，形成教育合力。

《幼儿学习品质的发展及其培养》亦如一份宝典，引领我们关注幼儿学习的本质，善用书中的智慧、用心浇灌，让每一朵花儿绽放自己的魅力。