推荐人：江阴市顾山中心幼儿园 徐佳

【专著简介】

《观察:读懂与回应儿童》一书是由美国作家玛丽安.玛丽

昂著。书中通过一线教师的具体观察案例，详细回答了“为什么

观察、如何观察、观察什么、如何应用观察”等问题。从“观察”

这个角度出发，详细阐述了在与幼儿相处的时候进行观察的原因，

观察的方式、观察的内容和应用。本书告诉读者，幼师只有全面观察、科学真实地评价儿童，了解儿童的已有经验、当前兴趣和发展需求,才能寻找到儿幻童学习和发展的下一步，并做出适宜的回应。

【推荐理由】

当我拿到《观察:读懂与回应儿童》一书时，脑海里想起了林正范教授说过的一段话:“幼儿行为观察是关注幼儿的直接体现，教师关注幼儿，就是自觉地对幼儿的行为进行认真、连续的观察，从幼儿行为中寻找其思维、思想、情感等方面的特点与发展需求，收集有关教育教学的信息，从而确立自己有效的教育教学行为。”我觉得提高教师的综合素养和教师的专业能力，首先需要提升的是教师的观察和分析儿童行为的能力。因此我为大家分享这部我很喜欢的书籍——《观察：读懂与回应儿童》。

书中的第一章就让我读得心潮澎湃，第一章分为两小节，第一节是观察之中蕴含力量，第二节是帮助你建构观察知识和技能的活动。整个篇章让我了解了职业生涯中观察的力量和潜能，观察可以帮助我了解儿童的发展，对儿童的发展和进步进行真实性评价，也可以帮助我规划适宜的课程以及教学方法，还可以帮助我在指导孩子方面做出明智的决策，成为反思型教师。书中的第三章和第四章详细介绍了一种简短的叙事性观察方法--轶事记录，一种较长的叙事性观察方法--持续性记录，无论是哪一种观察方法，都提到了分析、反思解读和评论，这是观察能力的重要表现。

阅读这本书，我对观察记录的方式、观察的方法等都有了更全面的了解，我从中收获满满，受益匪浅。

做善于观察的反思型教师

在读完这本书后，我自己第一反应就是反思自己的观察是否符合作者提出的标准，并惊讶于观察的背后竟然潜藏着这么多的学问。只有走进孩子的世界才能真正地理解他们，才能真正地站在他们的立场去想问题，去发现问题、持续的解决问题，才能为作反思型的教师蓄力。

做尊重儿童的陪伴者

如何保护孩子的隐私，符合道德规范的观察，又让我对观察有了更深层面的理解，保护观察者的记录和最终报告；把每一份观察报告视为保密文件；在收集孩子信息后不给他们贴标签。我们在解读观察结果时，要显示出对儿童尊重并保护隐私，不要匆忙，武断的下结论，用审慎的方式予以正面的引导。

做能解读孩子行为的教师

孩子的行为是一种密码，表达他们需求的方式，教师与孩子互动时承担更大的责任，需要对密码转换，我们必须将注意力从成人式的使用语言表达情感和思想，转变为儿童式的用行为交流感受和想法，观察孩子的行为密码，尽可能准确地进行解码。

正如书中所说记录发展与进步并非易事，我们将观察的内容转化成不同的记录形式：报告、作品分析、成长档案等，多元的记录不仅仅是幼儿主动探索的支架和交流分享的媒介，更符合幼儿的思维水平和符号表征能力。

观察儿童是幼儿教师必备的基本专业能力，也是幼儿教师自我反思、自我成长的重要途径。观察让教师汇聚力量，反思凝聚教师的智慧，在今后的教学工作中，我将做一名善于观察的反思型教师，肯定每一名幼儿是学习活动中积极主动的学习者，善于捕捉幼儿在游戏中的“哇时刻”，关注儿童在学习与发展中做不到的、有待提高的细节。努力争取成为一名“眼里有幼儿，心中有《指南》，脑中有分析”的教育工作者!

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