推荐人：江阴市南闸中心幼儿园 郭文艳

【专著简介】

《互动还是干扰 —— 有效提升师幼互动的质量》是一本聚焦幼儿园师幼互动实践的专业教育专著。全书以破解教师“互动无效”困境为出发点，通过真实教学案例清晰界定“有效互动”与“无效干扰”的本质差异，系统提出“观察先行 — 适度参与 — 积极回应”的互动原则，并搭配具体操作方法与场景化策略。书中既关注幼儿主体性发展，契合现代“以幼儿为中心”的教育理念，又兼顾不同教龄教师需求，覆盖区域活动、游戏活动、生活活动等多场景，为教师提升互动质量、促进幼儿全面发展提供了兼具理论高度与实践价值的指导，是幼儿园教师优化教育行为、深化教育认知的实用参考书籍。

【推荐理由】

清晰界定“互动”与“干扰”，破解教育实践困惑

在幼儿园日常教育中，许多教师常常陷入“好心办坏事”的困境 —— 明明投入大量时间与幼儿互动，却未能达到预期效果，甚至让幼儿产生抵触心理。《互动还是干扰》最核心的价值，便是用通俗的语言和真实的案例，清晰界定了 “有效互动”与“无效干扰”的本质区别。书中通过对比 “幼儿专注搭积木时教师强行指导”与“教师观察后适时提供材料支持”两种场景，直观展现了干扰行为对幼儿专注力、自主性的破坏，以及有效互动对幼儿创造力、自信心的激发。这种清晰的界定，能帮助教师快速对照自身行为，发现日常教学中被忽视的“干扰细节”，从根源上破解“为何互动没效果”的困惑。

提供可落地的实践方法，兼具理论性与操作性

不同于许多侧重理论阐述的教育书籍，《互动还是干扰》更注重“理论指导实践”，为教师提供了一套可直接应用于教学场景的互动方法。书中提出的 “观察先行 — 适度参与 — 积极回应”三原则，并非抽象的概念，而是搭配了具体的操作步骤与案例：比如“观察先行”原则中，详细说明如何通过“看幼儿行为、听幼儿语言、察幼儿情绪”判断其真实需求；“积极回应”原则中，举例对比“敷衍式回应”与“具体式回应”的差异及效果。这些方法贴近幼儿园教学实际，教师无需复杂转化，就能直接运用到晨间谈话、区域活动、户外游戏等场景中，真正实现“学了就能用”，有效降低实践门槛。

聚焦幼儿主体性，契合现代教育理念

现代幼儿教育强调“以幼儿为中心”，尊重幼儿的主体地位与发展节奏，而《互动还是干扰》恰恰深度契合了这一理念。书中始终围绕“幼儿需求”展开论述，强调教师的互动行为需建立在理解幼儿、尊重幼儿的基础上 —— 不打断幼儿的专注活动，不强迫幼儿接受成人的想法，不忽视幼儿的情感表达。例如，书中提到当幼儿反复尝试搭建积木却失败时，教师不应直接告知 “正确方法”，而是通过提问“你觉得哪里需要调整”引导幼儿自主思考。这种以幼儿为主体的互动理念，能帮助教师跳出“主导者”的思维定式，转变为幼儿学习的“支持者、合作者、引导者”，培养幼儿的独立性与创造力，符合当下素质教育的核心要求。

覆盖多场景互动问题，满足不同教师需求

无论是新手教师还是有多年经验的资深教师，都能从《互动还是干扰》中找到适合自己的内容。对于新手教师，书中详细讲解了“如何与内向幼儿互动”“集体活动中如何兼顾个体需求”等基础问题，帮助其快速掌握互动技巧；对于资深教师，书中则深入探讨了“如何通过互动化解幼儿冲突”“如何在互动中渗透品格教育”等进阶话题，引发其对互动质量的深度思考。此外，书中还涵盖了区域活动、生活活动、游戏活动等不同场景的互动策略，针对不同年龄段幼儿的特点提供差异化建议，真正做到“因材施教”，满足不同教师在不同教学场景下的需求，是一本兼具普适性与针对性的教育指南。
   

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