推荐人：江阴市新桥实验幼儿园 赵晓卓
【专著简介】
《人与讲台》是一本由江苏省特级教师吴非主编的教育类书籍，通过100多个真实感人的教育教学故事，展现了教师在讲台上所面临的挑战、困境以及成长。书中不仅探讨了教师与学生、教师与教育环境之间的关系，还提炼了美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现了一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。
【推荐理由】
一、勤观勤思，做有温度的引路人
“每个人都是一轮明月，有着自己的阴晴圆缺，更何况是孩子。”阅读了《通往未来的讲台》这一节，让我开启了一个全新的视角看教育，我想从教育学的角度看孩子，就是要跳出表层的现象圈，用心观察、聆听每个孩子的需要，就如书中教师的教育故事一样，那些在成长中需要温暖的儿童和少年，他们只要能有一点点鼓励就足以站起来，只要有一点点光亮，他们就有勇气走出黑暗，他们认识了美好，会用一生去追求，心里有了一粒种子，他们就懂得寻找和努力——因为讲台边的老师一直在发光。在学生面前，讲台边站立的这个人“总会有办法”，他们克服困难的意志和能力远远超过一般人。书中告诉我们，老师必须以教育学的眼光看孩子，老师绝不能像一个过路人，一个警察或一个朋友那样看孩子，作为一个保护培养孩子的观察者，我认为无论是老师还是家长都要意识到正在成长的孩子的存在。我想，每个孩子都是独特的个体，作为教师我们应当做有温度的引路人。做有温度的引路人，就是带着爱心走向学生，带着童心融入学生，带着感恩之心感化学生，带着一颗火热心激发学生，带着一颗仁慈心尊重学生，将闪耀着人性之光的真善美种子播撒在学生心间。轩轩是一个“非常活泼的男孩”，老师间交流的关于他的“英雄事迹”不在少数，比如小班玩闹时抓破别人的眼皮，中班时把别人反锁在厕所，或是晨间来园时去大型玩具处玩闹导致教师集体寻找他等等。还没见面，我对轩轩的初印象就与其他素未谋面的幼儿有了偏差，甚至已经在脑海里构思了许多用来应对他的“妙招”。不久，志忑不安的我和大名鼎鼎的他终于在班级有了正式的会面。轩轩是一个高高瘦瘦的男孩，白净的脸蛋配上两个大大的眼睛，是那么讨喜、那么可爱。教室里的孩子们在叭叭喳喳地分享着假期里的趣事，他坐在座位上，安静地听着。只见他嘴角洋溢着笑容，下一秒爽朗的笑声便传至教室的每个角落。这样可爱的脸庞，配上极富感染力的笑声，我的警惕与不安在一瞬问消失了。
经过短短一学年的相处，我对他也愈发了解。其实轩轩是个充满爱心的人，会主动地关心班级里的每一个同学，当同伴发生磕磕碰碰或出现其他状况时，他会第一时间来告诉老师，或者提供帮助，即使这种“帮助”在其他孩子眼里并不是那么合适；轩轩是一个充满责任心的人，每次大家去户外活动时，他总记得关好教室里的每一盏灯；他还是一个诚实的人，从不会为自己的错误找借口。作为教师，不要轻易地否定学生，试着用我们一双充满关爱的眼神，去智慧地发现学生的优点，做一个有温度的引路人。
二、常悟常研，做言传身教的引路人
师者，学之模范也。在学生眼里，教师的一言一行都起着示范作用。书中也说，在接受教育的过程中，教师是播种人，很多一生起作用的优良品质与好习惯，是从幼儿园开始的。当儿童睁大眼睛看世界时，教师不失时机的在他们心田播下精神的种子，让他们学会仁爱善良，学会文明礼貌，学会自己的事自己做；让孩子在一天天长大的过程中能分辨是非，自尊自律，尊重常识，热爱学习和劳动，能保持高尚的好奇心等等。而教师，就像一盏一盏的灯，照亮前面的路。我不禁思考：该怎样做好一盏合格的灯呢？书中也给了我答案：为了实现这个目标，教师必须先“立”起来，在教育教学的过程中善于思考，善于学习，成为学生的引路人。我们班的孩子阅读习惯不太好，阅读区里的孩子也是拿着书玩闹，怎样才能让孩子对阅读产生兴趣呢？我请教了经验丰富的老教师，也查阅了一些资料，通过对班级孩子的观察，我决定与孩子们利用每天中午那短短的餐前20分钟时间，一起阅读一起分享。久而久之，孩子们养成了每天读绘本的好习惯，有些孩子还会互相出题，让同伴说一说故事中的人物与情节，孩子们的绘本越读越仔细，越读越有趣。在一次绘本分享中，孩子们甚至主动要求要表演绘本内容……孩子们开心的演绎着故事，稚嫩的脸庞上洋溢着自信的笑容，自信的光芒在他们身上闪烁。我想这就是教师的意义，只有坚持言传和身教相统一，研究与实践相结合，才能让孩子亲其师、信其道，才能帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。
意犹未尽地合上书本，书中一个个蕴含大道理的小故事串联起一串串美丽动人心弦的情调，让我情不自禁的想成为一个有情调的教师，一个充满着教育智慧的教师。启蒙思想家卢梭曾经说过：“什么是最好的教育？最好的教育就是：学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”让我们一起努力，让孩子做个孩子，做个愿意与孩子同行的引路人！
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