推荐人：李维霞
【专著简介】
《童年的秘密》是意大利教育家玛丽亚·蒙台梭利
的代表作，首次出版于1936年。这部著作深刻揭示了儿
童内在的心理发展规律，奠定了蒙台梭利教育法的理论
基础。
蒙台梭利通过科学观察指出，儿童并非一张白纸，而是拥有与生俱来的“精神胚胎”，蕴含着巨大的创造潜力。他们通过内在的敏感期和吸收性心智，主动地与周围环境互动，自发地建构自我人格和认知能力。然而，成人世界常常在不经意间成为儿童发展的障碍，成人的压制、干涉和替代性操作，会打断儿童自然发展的进程，导致其出现心理上的偏差。
本书的核心在于呼吁成人尊重儿童作为独立个体的价值，转变传统的儿童观。成人应为儿童预备一个“有准备的环境”，充当观察者和引导者，让儿童的内在生命力得以自由、健康地展现。这部经典著作对全球现代幼儿教育产生了深远影响，其倡导的尊重、理解与支持儿童的理念，至今仍具有重要的启示意义。
【推荐理由】
一、给予幼儿最大限度的自由
蒙台梭利指出：因为成人喜欢命令幼儿，有意无意中给他们施加了很多压抑的情绪，阻碍了幼儿个性的自由发展。因此蒙台梭利发出对成人的控告，唤醒成人关心幼儿的意识，希望成人解除对幼儿的种种阻碍，给予他们最大限度的自由。
在幼儿园里，我们幼儿教师很容易犯的一个错误就是限制幼儿的自由活动，我们常常过分担心幼儿的安全，阻止他们去跑、去爬、去看……例如从户外回到班里，让孩子们去小便洗手喝水，有的幼儿很渴了所以跑去喝水，我们容易脱口而出“不要跑”“先小便”……例如家长认为秋天的早上太冷，给孩子穿外套但是孩子不想穿，有的家长会说：“感冒了看你怎么办！”这些都是成人对孩子们的限制。
可见在孩子的世界里老师和家长是何等的权威，正如蒙台梭利所认为的，在实际生活中，幼儿的社会地位是十分低下的。家长和教师总有一种潜意识的防御心态，认为自己对幼儿有着无私的爱和奉献，没有意识到幼儿有着与生俱来的内在生命力，我们只有领会幼儿的表达，领会“实体化的儿童是一个精神的胚胎，需要自己特殊的环境”，并且给予他们最大限度的自由，例如保证他们安全的前提下适当地去爬一些高的东西、照顾幼儿的特殊情况、孩子不想穿衣服可以将衣服给他带去幼儿园并嘱咐冷的时候穿、画画时不限制他们的想象，让孩子们自由展现自己内心的世界。只有得到成人的尊重和理解，幼儿的周围才会充满温暖。
二、顺应幼儿成长规律
第十三章中《儿童有自己的行动节奏》有这样一句话：“儿童做事的速度、节奏、方式与成人不一样，儿童希望可以按照自己的努力去做事，去成长”。第十章《阻碍儿童成长的因素》中指出“成人不应依自己的意愿随意支配儿童”。这让我想起了著名的“双生子爬楼梯”实验，实验表明，不顺应规律的“提前教育”并不能让儿童得到更好的发展，因此我们应该顺应幼儿成长的规律，切忌揠苗助长。
在我们幼儿园教育教学活动中，经常会发现小班的儿童喜欢一个人玩，喜欢破坏和重组，他们把玩具倒出来又装上，装上又倒出来，因为他们对玩具的构造非常好奇，喜欢玩具掉落在地上的声音。中班的儿童刚开始使用筷子吃饭，有的幼儿在家已经学会了，有的幼儿还不会使用，他们在练习的过程中可能会把饭菜洒得满桌都是。中班的儿童还容易与他人发生争执，喜欢告状。大班儿童喜欢竞争和冒险，渴望得到关注，经常说“我想”、“我要”、“老师看我”……他们可能会让老师烦恼，但是别着急，让他们慢慢去尝试，我们要做的是：等待等待再等待。我们应该用足够的耐心去观察、去聆听，让幼儿顺应规律慢慢成长，释放天性，发展个性，实现自我成长。
三、为幼儿提供“有准备的环境”
“有准备的环境”是有效教育的前提，只有基于幼儿内心需要而创设的环境，才能有效促进幼儿身心和谐发展。蒙台梭利在书中描绘了她创办的儿童之家，“在那些干净的教室里，有装饰着花朵的低矮窗户。仿制现代家庭的各种微型家具、小桌子、小扶手椅，漂亮的窗帘，儿童可以自己开门的矮窗以及橱窗内存放儿童可以随意使用的各种教具”。这是一个充满自由、快乐与便利的环境，幼儿是环境的主人。
“有准备的环境”具备三点：一是整洁有秩序、富有美感意趣，二是真实开放，能满足幼儿需要，三是可以让幼儿独立“工作”。我们应该通过环境创设，为幼儿创造自主的、自我表现的平台，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性，以有效促进幼儿的全面发展。例如教师布置环境时应遵守以下原则：一是环境与教育目标的一致性原则，环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致，秋天的主题不能创设夏天的元素。二是发展适宜性原则，环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，小班的环创偏趣味性，大班的环创适当增添教育性。三是幼儿参与性原则，教师可以让幼儿参与创设主题墙、活动区角、门厅布置等。四是开放性原则，创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，应当利用好园外资源，形成开放的幼儿教育系统。五是经济性原则，创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简，符合当地特色。
环境对幼儿的发展起到了至关重要的促进作用，因此我们教师一定要用心创设环境，以促进孩子更好、更全面、更快乐的发展，让幼儿成为环境的主人。
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