中班数学《堆箱子》

活动目标：

1.感受箱子位置的不同，了解堆放的多样性。

2.观察发现箱子的空间关系，学习有序地观察和点数的方法，尝试用箱子再现简单示意图中的空间关系。

3.乐意参与堆箱子活动，积极思考堆放方式，感受数学活动的有趣。

活动准备：

1.绘本《糊涂国王摸月亮》课件

2.操作纸

3.正方体木头积木，每组一筐（24块）

活动过程：

（一）绘本故事情节导入

1. 出示绘本，师讲述故事：从前有个非常固执的国王，一天晚上他看到一轮明月挂在空中，对大臣们说：“本王想摸一摸月亮，你们赶紧想想有什么好办法。”

2. 出示第二页，师：可大臣们想了很多办法都不合适。

3. 出示第三页，继续讲述：国王看到有人踩在箱子上搬东西，想到好办法，他说：“有了，把箱子一个个地堆起来，堆成高塔，这样就能摸到月亮了，这主意怎么样！。”

（二）幼儿自由堆放4个箱子，感受箱子位置的不同，了解堆放的多样性。

1. 引导语：大臣们找来了一些箱子，几个？4个箱子可以怎么堆起来呢？请你们来试一试。（现在请你们转向桌面，找4个箱子堆一堆）

师：有跟别人不一样的堆放方法吗？完成的小朋友转向我。

2. 幼儿自由摆放，教师拍照记录。

3. 展示交流。

师：你是怎么堆放的？要把你堆放的方法说清楚，在什么位置，堆了几个箱子。（教师在白板课件中及时记录幼儿堆放示意图。）

师：我们说的时候要把箱子的数量和方位都说清楚。

4.出示4个箱子堆放的多种方法

小结：原来，4个箱子堆放的方法有很多。4个箱子可以堆成下面3个，上面1个，可以放中间或边上；也可以堆成下面2个，上面2个；还可以3个箱子叠放，边上放一个，或者把4个箱子依次叠放等等。

（三）学习有序地观察和点数的方法，按示意图的位置摆放箱子

1.按简单示意图的空间位置摆放箱子

师：可是国王说箱子不够，不够，四个箱子的叠起来够不到月亮。于是大臣们又找来了2个箱子，现在有几个箱子？

（1）理解示意图

师：6个箱子堆放的方法肯定就更多了，这是大臣们的设计图纸，能看懂吗？如果我想用箱子堆成这样的高塔（出示一张示意图），可以怎么做呢？先怎么放，再怎么放？（幼儿思考并说说自己的堆放方法）

小结：下面三个横着放，上面三个竖着放在中间，我们看图的时候要看明白每一层不同的数量和位置，这样才不会出错

（2）出示6个箱子堆放的图片，幼儿自由操作，教师及时拍照。

请你拿6个箱子，选一个你喜欢的高塔图纸，试一试吧，完成的孩子请你带着你的高塔和图纸找一个客人老师说一说你是怎么摆放的。（他搭的时候从哪里开始观察的，从左往右观察也是一个好方法）

（3）出示几个孩子搭建的照片，请孩子们看看是不是和设计图一样。

2. 通过操作理解有示意图中看不见的部分

（1）师：这里还有一张设计图，我有点看不懂。师出示有隐藏箱子的图纸。

师：这里有几个箱子呢？你们帮我数一数。（可以请个别幼儿上来点数。）

师：为什么有的小朋友数到5个，有的数到6个，怎么回事？到底是几个呢，我们怎么知道，动手搭一搭吧！

（2）幼儿看示意图搭建，教师个别指导。数一数你用了几个箱子？

师：到底用了几个箱子？为什么刚才有小朋友只数到5个，哪个箱子漏数了？（请一个孩子来指出来。）你发现了有一个隐藏起来的箱子。

（3）请一个幼儿演示搭建方法，并找出找出刚才看不见的箱子。

师：你们找到藏起来的那个箱子了吗？谁到上面来试一试。

教师转动底板，或移开挡住的箱子，帮助幼儿找到看不见的箱子。

师：有的箱子被其他箱子挡住了，我们不容易发现。有什么好办法可以不漏数呢？（幼儿介绍自己的方法。）

小结：如果上层有箱子，那下面一定也有箱子，就算被挡住了，我们也要数进去。观察的时候我们要一层一层的数清楚，不多数，也不漏数被挡住的那些箱子。

（四）感受从不同角度看高塔，会有不同的样子

过渡语：6个箱子也有很多堆放的方法，这时有一个大臣说：“高塔光有高度不行，还要很坚固，我们把箱子堆成台阶那样吧！”

这是他的设计图，你能照样子堆出来吗？请一个孩子用箱子照图纸搭好。

师：经过大家的帮助，高塔终于完成了，我们一起跟着国王去看看吧！国王看到的和你们搭的一样吗？

师：可是我们确实是按照图纸搭建的，这是怎么回事呢？国王可能是从哪里看的？

教师旋转底板，引导孩子从不同角度看，说说看到了什么样子，在课件中显示。

小结：原来，观察的方向不同，看到的塔的模样也会不一样。所以，只有从多个方向进行观察，才能看到高塔完整的模样。