大班诗歌《四季》

活动目标：

1. 感知并理解诗歌内容，感受四季的特点。

2. 能根据诗歌的句式尝试迁移生活经验创编诗歌。

3. 体会诗歌生动、优美的意境，感受大自然四季的美好。

活动准备：

1.经验准备：知道一年有四个季节，对四季的特征有所了解。

2.物质准备：音乐、黑板、图片（草芽、小鸟、荷叶、青蛙、弯腰的谷穗、雪人）、彩色画笔、操作图纸

活动过程：

一、问题导入，调动幼儿的已有经验

——教师提问：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？那你们知道除了夏天，一年中还有其他哪几个季节吗？（春、秋、冬）

——教师小结：一年中，有春、夏、秋、冬四个季节。有一位著名的诗人，叫薛卫民，他写了一首诗，就是讲的这四个季节，那我们一起来听一听，他写的这四个季节里都发生了哪些事情？

二、初步感知诗歌的生动、有趣，学习理解诗歌的句式、特点。

1. 配乐朗诵，完整欣赏。

  ——教师配乐有感情地完整朗诵诗歌。

  ——教师提问：薛爷爷写得这四个季节里都发生了什么事呢？（根据幼儿的回答放图谱）（根据幼儿回答逐句分析，后面两句可以配上动作）

  提问：谷穗是怎样的？它为什么会弯着腰说呢？

        那为什么谷穗会说：“我是秋天”呢？

        顽皮是什么意思呢？（引导小朋友表演、做动作，请几个小朋友上前表演）

——教师小结：你们的耳朵很灵，听到了这么多有趣的事，但还有一些不够清楚，你们还想再听一遍吗？

2. 再次完整欣赏诗歌，了解诗歌的关系特点。

  ——教师合乐再次有感情地朗诵诗歌。

  ——教师提问：这一次，你们听清楚了吗？

  ——教师小结：薛爷爷写得这首诗歌，你们想跟着一起来朗诵吗？

  ——师幼共同合乐表演、朗诵诗歌。

3. 幼儿猜测诗歌标题。

——教师提问：这首诗歌你们知道叫什么名字吗？

     教师小结：这首诗歌的名字叫《四季》。

——教师提问：这首诗歌念起来给你一种什么样的感觉？（生动、有趣、活泼）

三、引导幼儿有感情地分组朗读，熟记诗歌。

1. 幼儿站立合乐有感情地朗诵。

——教师提问：这首有趣的、活泼的诗歌，我们可以带着感情再来朗诵一遍吗？（幼儿起立合乐完整朗诵，每次朗诵前念标题）

2. 幼儿自主上前朗诵。

——教师提问：如果能够带着感情，再加上动作，那听起来一定更美。谁愿意上前来试一试。

3. 幼儿自主评价。

——教师提问：他们朗诵得怎么样？

四、小组合作仿编诗歌，画出四季的特点并完整朗诵。

1. 提出要求，分组讨论。

——教师：小朋友们，你们想一想，春、夏、秋、冬这四个季节除了这些，还有哪些事物呢？你们可以和薛爷爷一样，用诗歌中的句式说一说吗？请你们先和旁边的小朋友讨论一下。

（春天除了草芽，还有什么？用诗歌中的句式可以怎么说呢？

枫叶是什么样的？那可以怎么说呢？）

2.教师引导幼儿先创编两句，例如春天和秋天，对比两句句式的不同。

3.幼儿分组讨论、操作，教师指导。

——教师提问：你们想和薛爷爷一样，成为一位诗人吗？那请你们来创作一首《四季》的诗歌，你们敢不敢挑战？陈老师有一个要求，请你们四个小朋友一组，到后面的桌子后先讨论每个季节有些什么，再用诗歌中的句式编一编、说一说，最后请你们画下来，一会儿请你们到前面来朗诵你们编得诗歌。

4.幼儿分小组上前有感情地朗诵。

诗歌《四季》  薛卫民

草芽尖尖，

他对小鸟说：“我是春天。”

荷叶圆圆，

他对青蛙说：“我是夏天。”

谷穗弯弯，

他鞠着躬说：“我是秋天。”

雪人大肚子一挺，

他顽皮地说：“我就是冬天！”