公开教学级别

园部

班级

大2

学科

语言

执教老师

金知颖

活动名称

大班语言：永别了，袜子

活动时间

2024.11.22

评课者

郭文艳

活动目标

1.喜欢故事，体会对朋友依恋的感情，尝试说说自己的友情。

2.乐意帮助寻找“袜子”，并仔细解读画面，提高观察、记忆等综合能力。

活动准备

ppt课件 雪花片

活      动      过      程

一、解读封面、引出活动：

我给大家带了一个故事，故事的名字是《永别了袜子》

1.大家有穿袜子吗？为什么要穿袜子呢？（请2-3个人回答。）回应：是的，可以保暖，还可以防护。

2.那这本书里的袜子到底是什么呢？

二、看书听赏、引发理解：

1.孩子们，你们还记得自己小时候的玩具吗？

小结：是的每个小朋友都有陪伴自己长大的玩具，就像袜子一样，

2. 可是，男孩说要扔了它，你们愿意吗？为什么？（最后请一个）

3.可是男孩还是固执地说：我要扔了它！

4.男孩为什么会忘不了兔子？（感情 担心）

5.一只兔子在黑黑的森林里会发生什么情况？

6.此时，男孩会有些什么样的心情？

三、观察图示、寻找“袜子”

1.你看到~~几号草地上有什么？

2.这么多草地，男孩找不到袜子了，你们愿意帮助他吗？（愿意）

3.不过接下来还需要你们有过目不忘的本领，什么叫过目不忘？就是看过一眼就不会忘记，准备好了吗？

线索1：袜子是在森林里丢掉的，没有树林的草地要去掉

线索2 有骨头的草地可能有袜子 ，要去掉几号？（得2星）小组商量一下，然后请一位代表告诉我。

线索3悄悄地诉你，袜子就在4号草地，你们能用一句话来为男孩提供一条线索吗？

4.你们觉得袜子会在几号屋子里？有可能噢~

5.猜猜袜子在几号木屋？答对的贴1颗星  

6.孩子们你们觉得哪只是男孩的袜子？你们小组一起讨论下吧，然后告诉我一个答案。为什么？

小结：在你们的共同努力下，你们得到了这么多颗星，男孩也找到回了自己的袜子。为彼此的收获欢呼下！耶！

四、总结

故事结束了，终于找到自己的袜子，也许有的小朋友再也找不回自己的玩具了，那就紧紧地抱紧它，珍惜它！

其实，这本书比我说的精彩多了，回去你们可以找来看看哦！

教学反思

大班孩子喜欢玩“找不同”的游戏，这种游戏能够锻炼孩子的眼力和脑力，反应能力，以及手、眼、脑的协调能力。同时也考验了孩子的观察、记忆等能力，所以我把游戏融入进来设计了这节语言活动。孩子在倾听和表达中，懂得朋友之间依恋的感情。从活动中看，这节语言活动幼儿的参与度比较高，也很有兴趣，活动目标完成度也是可以的。教学活动锻炼的是幼儿否定句的使用，“没有……没有……”。“有……没有……”把孩子的思维进行了发散，随后进行自我表达。

但是也存在一些问题。老师对幼儿提问后回答的评价有些单一，引导稍有欠缺，以后应该注意这些方面。

综合点评

环节逻辑清晰，趣味与教育兼具

活动以“解读封面 — 听赏故事 — 寻找‘袜子’— 总结升华”推进，层层递进。开篇借 “穿袜子”提问贴近幼儿生活，快速拉近距离；故事听赏中围绕“玩具陪伴”“扔袜子意愿”等问题，引发情感共鸣；“寻找袜子”环节通过线索排除、小组讨论，融入观察力与合作能力训练，既贴合故事主线，又实现能力培养，环节衔接自然，目标明确。

教师引导精准，互动性强

教师善于用提问推动活动，如“男孩为什么忘不了兔子”“兔子在森林会怎样”，启发幼儿深度思考；“过目不忘”的趣味解读，调动幼儿参与热情；小组讨论时鼓励代表发言，兼顾个体与集体。回应幼儿时及时小结（如“每个小朋友都有陪伴自己的玩具”），帮助梳理思路，展现出良好的课堂把控与引导能力。

幼儿多维度能力得到锻炼

活动中幼儿积极参与问答，表达对玩具的情感，提升语言表达与情感认知；“寻找袜子”环节需观察图示、分析线索，锻炼观察力与逻辑思维；小组商量答案时，学会合作与倾听。最后“珍惜玩具”的总结，让幼儿理解情感陪伴的意义，实现情感与能力的双重发展。

整体而言，活动设计贴合幼儿年龄特点，教师引导到位，有效促进幼儿全面发展，是一节优质的绘本活动课。

综合评价

优