为“实战”注入思考

——读《国际贸易与金融经济学》有感

作为一名中职学校电子商务、国际贸易等相关课程的专业课老师，我的日常就是教孩子们怎么开网店、怎么运营社交媒体、怎么处理外贸单证、怎么和客户沟通。我们追求的是“实用”，是学生毕业后能立刻用上的“干货”。所以，当我翻开迈克尔·赫德森的《国际贸易与金融经济学》时，我曾觉得它充满了“不合时宜”的理论。但细细读来，我却发现，这本看似高深的书，像一面镜子，照见了我们日常教学中一些不曾深思的底层逻辑，让我的“实战”教学多了一份厚重的思考。

这本书的核心观点非常鲜明：它撕下了传统国际贸易理论“温情脉脉”的面纱，指出其背后可能隐藏着导致“两极分化”的逻辑——强国愈强，弱国愈弱。它用历史告诉我们，发达国家在崛起过程中，普遍采用了保护主义政策来扶植自己的幼稚产业，而非他们今天向我们倡导的“完全自由贸易”。

这段话，像一颗石子投入平静的湖面，在我心里激起了波澜。因为我平时在课上教的，很多正是现行规则下的“玩法”：如何利用亚马逊、速卖通等国际平台规则获取流量；如何按照信用证条款交单以避免损失。我教给他们的是“如何更好地在别人的游戏里生存和得分”。

但赫德森让我开始反思：我们是否只教了“术”，而忽略了“道”？我们是否在无意中让学生形成了一种思维定式：我们天生就是“卖家”、是“代购”、是产业链末端的“执行者”，而规则永远是由别人制定的？

比如，在讲“比较优势”时，传统教材会告诉我们，一个国家应该出口它具有比较优势的产品。如果照此逻辑，我们可能就永远安心于出口服装、玩具，而进口飞机、芯片。但赫德森和历史上的美国学派、德国学派会问：为什么我们不能去创造新的、更高级的比较优势？

现在，我会在课堂上引入这个思考。我会对学生们说：“同学们，我们学习在平台上卖货，这是我们的起点，但绝不是终点。今天你学习如何把义乌的小商品卖到海外，明天你就要思考，我们能不能创建自己的国际品牌？能不能制定我们自己的平台规则？就像Shein和TikTok正在做的那样。我们不仅要学会‘玩游戏’，更要想着未来如何‘制定游戏’。”

这本书，为我培养学生的“商业主权”意识提供了强大的理论支持。它让我的教学超越了“技能培训”的层面，增添了“战略启蒙”的色彩。我教会学生处理单证，更会告诉他们：这一纸单证背后，是整个国际贸易与金融体系的运行规则，理解它，才能未来有机会改变它。

同样，在讲授电子商务时，我不再只讲如何吸引流量、实现转化。我会引导学生关注数据主权、品牌价值和供应链安全。我们会讨论：一个靠低价和补贴换来的爆款，和一个拥有核心技术、自主品牌的常青产品，哪一个更能带来长久的利润？这其实就是赫德森所论述的“内部发展”与“依附性发展”在微观企业层面的体现。

赫德森对国际债务体系的批判，也让我在讲“跨境电商融资”时多了一份警惕。我会提醒学生，资本是一把双刃剑，在接受海外投资、拓展海外仓时，要清醒地认识到其中的风险，要把发展的根基牢牢扎在自己的核心能力和国内市场上。

总而言之，赫德森的这本书并没有给我提供任何可以直接用在课堂上的教学案例或操作技巧，但它却给了我一个更宏大、更深刻的框架。它让我明白，中职教育同样肩负着启迪思维、塑造格局的责任。

我不只是想培养出会操作后台、会填制单证的“电商打工人”或“外贸跟单员”，我更希望能培养出具有全球视野、懂得批判性思考、内心埋藏着“中国品牌”梦想的未来创业者。他们应该既能脚踏实地地处理好眼前的每一笔订单，也能仰望星空，思考中国在全球贸易网络中的新位置。

这本书，为我这个中职老师的“实战”课堂，注入了一份宝贵的“思想家”气质。它让我和我的学生们都相信，他们正在学习的，不仅仅是谋生的技能，更是一份参与构建未来商业图景的力量。