活动掠影
免疫系统的组成和功能” 评课报告2
2025-10-10
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（二）教师：逻辑分层 + 探究活动，深化知识理解
1. 亮点：重难点突破方法精准
教师 以 “免疫系统如何‘守护’我们的身体？” 为主线，采用 “分层设计 + 探究活动” 突破重难点：
- 突破 “免疫系统组成” 难点：先展示 “人体免疫器官分布图”（标注骨髓、胸腺、淋巴结等），让学生识别并记忆；再发放 “免疫细胞分类卡片”（T 细胞、B 细胞、吞噬细胞等），让小组合作 “将细胞与对应的免疫器官、功能匹配”，通过动手操作强化记忆；最后，补充 “溶菌酶、抗体等免疫活性物质的作用”，形成 “器官→细胞→物质” 的完整知识链。
- 突破 “免疫功能” 难点：设计 “资料分析” 探究活动，提供三组资料：①“皮肤阻挡细菌入侵”“唾液中的溶菌酶杀死细菌”（非特异性免疫）；②“接种疫苗后产生抗体，抵抗特定病毒”（特异性免疫）；③“人体清除衰老红细胞”“免疫系统识别并清除癌细胞”（监控与清除功能）。学生分组分析资料，讨论 “每组资料体现了免疫的什么功能？属于哪种免疫类型？”，教师引导总结，培养学生的分析与归纳能力。
2. 亮点：拓展 “免疫失调”，延伸素养目标
教师 在课堂结尾，补充 “免疫失调” 的内容：播放 “过敏体质者接触花粉后打喷嚏、皮肤瘙痒” 的视频，发放 “类风湿关节炎、系统性红斑狼疮” 的科普资料，让学生讨论 “这些现象说明免疫功能出现了什么问题？如何预防或缓解？”。通过这一拓展，学生不仅理解 “免疫功能并非越强越好”，还能结合生活实际提出 “避免接触过敏原”“合理作息增强免疫力” 等建议，深化 “稳态与平衡” 的生命观念，同时提升社会责任素养。
3. 不足：知识衔接稍显生硬
在从 “免疫系统组成” 过渡到 “免疫功能” 时，教师 未设计过渡环节，直接切换主题，部分学生反应 “思维跟不上”。例如，讲解完 “免疫细胞的功能” 后，未铺垫 “这些细胞如何协同工作实现免疫功能？”，直接进入 “免疫功能” 的讲解，导致知识断层。
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