聚焦学科融合与思维培养，共探数学教学新路径

——两地名师工作室联合教学研讨活动在梁丰初级中学成功举行

2025年9月26日下午，张家港市张林名师工作室与江阴市钟珍玖名师工作室在梁丰初级中学联合举办了一场高质量的教学研讨活动。本次活动以课堂观摩与专家讲座相结合的形式展开，旨在深化数学教学改革，推动教师专业成长，落实新课标理念。

活动伊始，与会教师共同观摩了祁老师和陆老师执教的《字母表示数》一课。祁老师从上一章《有理数》入手，巧妙运用“阅历表”等贴近学生认知的活动，引导学生在真实情境中体会“字母表示数”的必要性，使抽象概念的引入自然而生動。陆老师则通过层层递进的教学设计，引导学生从字母表示未知数逐步过渡到表示任意数与数量关系，有效提升了学生的符号意识与概括能力，助力学生实现从算术思维到代数思维的重要跨越。

随后，钟珍玖老师带来题为《跨学科视角下的数学教学设计》的专题讲座。钟老师强调，数学教学应打破学科壁垒，以真实问题为纽带，融合科学、生活与人文元素，培养学生的综合思维与解决复杂问题的能力。张林老师则围绕《基于“三个理解”的数学课堂教学思考》展开分享，指出教师应深入理解数学本质、学生认知与教学结构，从而实施科学、高效的教学设计。两场讲座内容互补，共同指向“为思维而教”的育人目标，为参会教师提供了丰富的理论支撑与实践启示。

此次联合教研活动不仅为两地教师搭建了交流互鉴的平台，更启发广大教师在教学中既要注重知识的跨学科融合，也要深耕学科本质，推动学生思维能力的深层发展。活动在热烈的氛围中圆满结束，与会教师纷纷表示收获颇丰，将在今后的教学中积极践行新知、探索课堂新样态。

心得体会1  江阴市璜塘中学    顾金峰

9月26日下午在梁丰初级中学参加了张家港市张林名师工作室、江阴市钟珍玖名师工作室联合教学研讨活动。首先观摩了祁老师和陆老师执教的《字母表示数》一课，两位教师基于新教材理念，呈现了设计精良、富有深度的数学课，祁老师对上一章《有理数》作了简要的回顾，并结合“阅历表”等贴近学生认知的活动，自然引发学生对“字母表示数”内在需求的思考，使抽象概念的引入不再生硬。陆老师则在教学过程中层层推进，从字母表示未知数，到表示任意数和数量关系，逐步培养学生的符号意识与概括能力，体现出清晰的教学逻辑和扎实的基本功，成功引领学生迈出了从算术思维到代数思维的关键一步。

随后聆听了钟珍玖老师与张林老师的精彩讲座。钟老师的跨学科教学设计讲座，令我深刻认识到数学不应是孤立的学科。他强调以真实问题为纽带，将数学与生活、科学、人文相融合，这不仅拓宽了学生的视野，更培养了其综合思维与解决复杂问题的能力，为教学创新指明了方向。张林老师的《基于三个理解的数学课堂教学思考》讲座则直指教学核心，他提出要深入理解数学的本质与结构，理解学生的认知基础与思维难点，并在此基础上进行科学的教学设计。这提醒我，唯有扎根学科、读懂学生，才能真正实现有效教学。两场讲座相辅相成，共同指向“为思维而教”的育人目标，

此次活动不仅启发我在教学中既要注重知识的广度融合，也要追求理解的深度挖掘，更要在教学中落实新课标理念，培养学生思维能力。

心得体会2 璜土中学 沈庆华

本次数学培训活动，为我提供了一次宝贵的学习机会，让我得以跳出自己的教学框架，通过观摩优秀同行的课堂，对数学教学有了更深刻的理解和反思。我观摩的两节课风格各异，但都精彩纷呈。祁老师的课堂站得高，看得远，并以问题为导向，通过精心设计的“问题串”层层递进，引导学生自主探究，将课堂真正还给了学生，

让我看到了如何有效培养学生的逻辑思维能力和探索精神。陆老师则巧妙地以数学史为引入，引导学生完成从数的思维到式的思维的飞跃，为后期学习不等式、方程奠定基础。我觉得这两节课设计精妙，过程扎实，效果显著，两位老师以扎实的专业，娴熟的课堂驾驭能力和富有感染力的教学语言成功地将学生领进代数学习的大门。他们的课让我深刻反思到，有时自己的课堂仍偏重于知识的单向灌输，未能充分激发学生的主动性与创造性。同时，老师们的结构化教学，让学生也能够站得高，清晰地了解数学学习的方向，也是我需要学习的地方。

    最后钟老师给我们带来了跨学科教学的设计方法及经典案例，张老师也和我们一起分享了一节优秀的教学案例，此次培训活动，如同一面镜子，照见了我的不足，也指明了前进的方向。我认识到，一堂好的数学课，不仅是知识的传递，更是思维的火花碰撞。在未来的教学中，我将更注重教学设计的情境性与启发性，努力营造一个鼓励思考、敢于试错的课堂环境，不断提升自己的教学水平，让数学课堂真正成为学生思维成长的乐园。

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