立德树人背景下小学中年级班主任管理中的德育渗透
陆琦琪
摘要：本文聚焦立德树人背景下小学中年级班主任管理工作中的德育渗透。阐述小学中年级阶段德育对学生成长的重要意义，包括助力树立正确价值观、构建和谐人际关系、培养责任感与自律意识等。详细介绍了班主任通过以身作则树立榜样、利用班级活动融入德育元素、结合学科教学渗透德育内容以及关注学生日常行为及时引导等策略开展德育工作，强调其对学生道德观念与行为习惯养成的关键作用，为小学德育实践提供参考。
关键词：立德树人；小学中年级；班主任管理；德育渗透
在教育领域，“立德树人” 是永恒的核心，如同北极星照亮教育前行的方向。小学阶段作为学生成长的基石，意义重大，而德育在这一时期的有效开展，更是为学生未来发展注入强大动力。小学中年级学生好奇心旺盛，对世界充满探索欲，但辨别是非能力尚弱。德育恰似迷雾中的明灯，助其树立正确价值观。比如面对网络繁杂信息，受良好德育熏陶的学生能自觉抵制不良内容，保持思想纯净。同时，这一阶段学生重视同伴关系，德育引导他们尊重、友善待人，构建和谐班级氛围，受欢迎的学生如同小太阳，轻松融入集体。此外，德育还助力学生培养责任感与自律意识，使其在学习生活中主动担责、遵守规章，像忠诚卫士坚守岗位。
（一）以身作则，树立道德榜样
班主任，无疑是学生成长道路上那盏永不熄灭的启明星，其一举一动、一言一行，都如同细腻的春雨，无声地滋润着学生的心田，产生着潜移默化的深远影响。在日常班级管理的琐碎事务中，班主任务必时刻留意自身的道德修养，以实际行动为学生精心塑造一个又一个值得学习的榜样。瞧，班主任在校园里漫步时，只要看到垃圾，便会毫不犹豫地主动弯腰，轻轻捡起，然后稳稳地扔进垃圾桶。这看似微不足道的举动，却如同在学生的心中种下了一颗爱护环境的种子。学生们目睹后，纷纷受到感染，就像一群被吸引的小蜜蜂，跟着效仿，渐渐地，爱护环境的好习惯便如同茁壮成长的幼苗，在他们心中生根发芽。
又比如在一次班级精心组织的活动中，班主任曾许下承诺，会为积极参与的学生准备精美的小奖品。活动结束后，哪怕工作忙碌得像个不停旋转的陀螺，班主任也始终将承诺铭记于心，没有丝毫遗忘，坚决兑现了自己的诺言。这一行为，犹如一道明亮的闪电，瞬间照亮了学生们的心灵，让他们深刻地体会到了诚信的重要性。这种以身作则的教育方式，可比单纯的说教强大得多，它如同一只温柔的手，直接触动学生的心灵深处，让他们在不知不觉中，如同海绵吸水一般，自然而然地接受道德教育的滋养。
（二）利用班级活动，融入德育元素
丰富多彩的班级活动，简直就是一座蕴含丰富德育宝藏的矿山，是德育渗透的绝佳载体。班主任可以巧妙地组织各种主题班会，比如充满温情的 “感恩有你” 主题班会。在这个温馨的班会上，学生们纷纷打开话匣子，踊跃分享生活中那些令自己感动不已的人和事。有的学生绘声绘色地讲述着父母在自己生病时，日夜陪伴、无微不至的照顾，那眼神中满是对父母的感激；有的则分享着老师耐心辅导自己功课的点点滴滴，言语间充满了对老师的敬爱。通过这些真挚的分享，学生们仿佛被一股温暖的力量紧紧包围，更加深刻地懂得了珍惜身边的人，学会了感恩他人的付出，感恩的种子在他们心中悄然开花。
还可以积极开展班级劳动实践活动，比如班级大扫除。在大扫除这场 “劳动战役” 中，班主任如同一位睿智的指挥官，合理地分配任务，让学生们清楚地知道自己的责任所在。学生们有的手持扫帚，像英勇的战士一样认真扫地；有的拿着抹布，仔细地擦拭窗户，大家齐心协力，相互配合，如同紧密协作的齿轮，共同把教室打扫得一尘不染，焕然一新。通过这样的活动，学生们不仅学会了实实在在的劳动技能，更如同经历了一场思想的洗礼，深刻明白了团队合作那如同钢铁般强大的力量，以及劳动能够创造美好生活的真谛。
（三）结合学科教学，渗透德育内容
小学中年级的各学科教材，就像一座座装满智慧与品德宝藏的神秘宝库，蕴含着丰富的德育资源。班主任要像敏锐的寻宝人一样，善于与各科任课教师密切沟通、紧密协作，巧妙地在学科教学中渗透德育。以语文教学为例，当学习描写祖国壮丽山河的课文时，教师就如同一位出色的导游，引领学生在文字的画卷中穿梭，感受祖国的地大物博，让学生们的心中涌起一股炽热的爱国之情，仿佛熊熊燃烧的火焰。在学习讲述名人故事的课文时，又如同开启了一扇通往榜样世界的大门，让学生们学习名人身上坚韧不拔、勤奋好学等优秀品质，如同在心中种下了一颗颗希望的种子。
在数学教学中，通过解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力和认真严谨的学习态度。比如在计算购物折扣问题时，就像带着学生走进了现实的商场，让他们明白合理消费的重要性，学会精打细算，做生活的小管家。科学课上，实验探究就像一场充满惊喜的冒险，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。当学生在实验中得出与预期不符的结果时，教师如同耐心的引路人，引导他们认真分析原因，不随意篡改数据，尊重科学事实，让学生们在探索真理的道路上稳步前行。
（四）关注学生日常行为，及时进行德育引导
在班级管理这个复杂而又充满趣味的舞台上，班主任要像一位时刻保持警惕的卫士，时刻关注学生的日常行为表现，一旦发现问题，就要及时进行德育引导。比如说，在课间休息时，班主任偶然发现有学生在走廊上如同脱缰的野马般奔跑打闹，存在着极大的安全隐患。此时，班主任并没有简单粗暴地批评指责，而是像一位亲切的大朋友，把学生们召集起来，耐心地如同讲故事一般，讲解在走廊奔跑打闹可能带来的危险，引导他们遵守校园秩序，学会保护自己和他人的安全，让学生们在温和的教导中明白其中的道理。
还有一次，班级里有学生之间发生了矛盾，互不相让，气氛紧张得如同暴风雨来临前的压抑。班主任了解情况后，巧妙地组织了一次 “换位思考” 的讨论活动，就像开启了一扇理解他人的窗户，让发生矛盾的学生站在对方的角度去思考问题。在讨论过程中，学生们渐渐认识到自己的错误，学会了理解和包容他人，矛盾如同冰雪遇到暖阳，瞬间化解，班级又恢复了往日的和谐与欢乐。
在立德树人的时代背景下，小学中年级班主任在班级管理中渗透德育，其重要性犹如基石之于高楼，根基之于大树，是不可或缺的关键环节。通过以身作则、利用班级活动、结合学科教学以及关注学生日常行为等多种灵活多样、行之有效的策略，能够如同涓涓细流，源源不断地将德育融入学生的学习和生活中，帮助学生在心灵深处树立起正确的道德观念，培养出良好的行为习惯和高尚的道德品质。在这个充满挑战与机遇的过程中，班主任要像一位勇敢的探险家，不断探索创新，根据学生的实际情况，如同量体裁衣般灵活运用各种方法，为学生的健康成长筑牢坚实的道德基础，让德育之花在小学中年级班级管理这片肥沃的土壤中，如同绚烂的烟花般尽情绽放，散发出迷人的芬芳，照亮学生们前行的道路，助力他们茁壮成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好少年。
参考文献
[1]李建军.立德树人理念在小学班主任学生管理工作中的渗透[J].甘肃教育研究,2024,(15):148-150.
[2]高玉霞.立德树人理念下小学班主任学生管理路径[J].新教育,2024,(20):22-24.