《散步》简案

江苏省南菁高中实验学校 蔡成德

教学目标

1.感受课文的多重意蕴。

2.体会课文的语言魅力。

教学重点

重点体会文章对称性语言的魅力，感受中年人基于生命的重大责任。

教学时数 1课时

一、猜字谜导入。

检测预习，找出中心句，整体感知全文。

二、学习对称性句式，体会字里行间的亲情

1.借助板书，引出对称句式，初步了解对称句式的特征

2.通过阅读课文，寻找对称句式，进一步把握对称句式的特征。

【在此过程中，感知文章中的亲情】

3.以“母亲的选择”为话题，用对称句式写话，进一步掌握对称句式。

三、通过词语替换法和词语归类法，体会作者传递的生命意识。

1.对比上面的两句话，说说，作者采用第一种的理由。

A. 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；

B.我的母亲通情达理，她早已习惯听从她孝顺的儿子；我的儿子聪明懂事，他还习惯听从他严厉的父亲。

2.找一找，文中对母亲和儿子的描写中，哪些词句让你看到了作者在传递生命意识?

3.除了人物，景物中又有哪些词语呢？

诵读课文第四段，感受景物中的生命力。【新绿、嫩芽、冬水】

四、借助背景材料，体会中年人（成熟生命）的责任。

1.同样是处于弱势的生命，作者对母亲和儿子有有着明显的不同，你能说说作者这种不同的态度的理由吗？

投影作者《二十年后说<散步>》的相关内容。

2.课文中，为了突出中年人的责任，作者在写作上也是花了一番心思，你发现了吗？

A.第一人称的大量使用。

B.心理描写中的大词小用。

C.具体行为中的以轻衬重。

3.对比阅读，感受情境式结尾的特点。

4.指导朗读最后一段。

五、课堂小结.

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