四、基于上述的思考，拟对教学设计做如下调整：

《猫》教学设计（修改稿）

蔡成德

教学目标

1.以第三只猫为中心，理清课文内容之间的联系。

2.重点品读“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”这句话，理解文章的内涵。

一、自读课文第一段，说一说第一只猫是一只怎样的猫？

这是一只（     ）的猫。【引导学生关注概括性修饰语和具体描述性语句】

二、通读全文，说一说第一只猫和第二只、第三只猫的异同。

相同点：

不同点：

【读出猫与猫之间的联系——相近联系与相反联系】

三、思考：课文详写第三只的原因有哪些？

首先，读出文字层面的依据

“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”

其次，读出第三只猫的复杂性

1.学生板书——以第三只为一个顶点画三角形，看一看可以画出多少个三角形。

2.解说板书的三角形体会第三只猫与周围人和物关系的复杂性

从物的角度说，第三只猫既与前两只猫相关联，还与小黄鸟，与黑猫相关联。

从人的角度说，它联系着张妈与妻子、我，甚至三妹和李妈。它是多种人物关系的汇合点。

2.对比三只猫的命运悲剧产生的原因，体会第三只猫的命运背后的悲剧的复杂性

【第一只猫是死于病患——天灾】【第二只猫是亡失于他人的夺爱——人祸】【第三只猫，既有猫自身的缺陷导致的主人的偏见，又有人的主观偏见导致的猫的冤苦】

最后，品读“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上”，读出猫的悲剧背后的人的自省自惩

1.为什么要强调时间“两个月后”，请站在猫的立场上设想一下。这两个多月，都有个怎样的经历？

用“我想这只猫可能是……”

2.为什么要强调地点“死在邻家的屋脊上”，请问“邻家屋脊上”能引发你哪些思考，如果你是那只猫，你能说一说猫内心的想法吗？

用“选择邻家的屋脊作为自己生命的归宿地，我只是想……”

3.这句话这“猫”前面用“我们的”来修饰，有什么特定意味？

读出“我”的忏悔！

怀着忏悔的心情，朗读最后两段。

四、课堂小结

投影文中与“阳光”有关的句子，理解生活的美好，需要我们自己警惕自身的主观偏见，面对弱者，我们要克制自己的“暴怒”，杜绝出现“虐待”行为。