劳动教育的意义

    陶行知，陈鹤琴、张雪门都讲过了，他们对劳动对自己的见解，尤其是我觉得张雪门啊，张雪门把劳力跟劳心两个概念放在一起。劳力更劳心，劳力就是我们讲的体力劳动，劳心就是脑力劳动。那么张雪门认为一定要说，劳力基础上的劳心，也就是说你先要进行探索活动，先要跟外部世界相互作用，然后在这个基础上去思考，所以他是跟他的学习理论连在一起。

    劳动是人生发展的过程当中一种重要的经历，那么我们基本的定位是劳动就是综合的学习，是一种综合学习，它不一定是数学，不一定是科学，也不一定是语言，不一定是艺术，它是综合的，在一次劳动当中可以学到多个学科的知识，这就是劳动教育。

    我们说劳动教育不是说幼儿园要要又要增加一个，一门课，用不着，它就融在各个领域里：

从培养的目标上看：

    德智体美劳是习近平在去年的全国教育大会上提出来的。劳动教育在幼儿园当中的特殊意义、特殊定位，特殊内容正确理解德智体美劳在幼儿园教育当中它到底意味着什么？那么我一直觉得呢，劳动教育在幼儿园不是新概念，我们本来就有。把劳动当做幼儿园里面一种教育手段，他和游戏是一样的，是一种教育手段。幼儿园的劳动就是生活中的劳动，不需要配教材。要站在学前教育这个特殊性的角度上去看待劳动问题

幼儿园劳动教育的特殊意义

    幼儿的身心发展规律和学习特点决定了幼儿园的劳动更重要的具有个人意义，而不是社会意义。也就是劳动是为了孩子自己的，不是为了别人的，所以这一点呢，我觉得要非常清楚，不是为别人去劳动，而是为他自己劳动，会让自己发展，去劳动，所以劳动是综合性的学习过程。

    幼儿园的劳动不能太多关注最后的结果，这个问题必须清楚。比如说刚才讲的幼儿去收割，割下来不是最后的目的，问题是割的过程当中幼儿学会了如何保护自己，手眼如何配合，双手如何配合，那才是我们关心的问题，刚才我说的四肢如何配合？手眼如何配合？这跟《指南》有关吗？

    全是在落实《指南》里的目标。因此劳动教育的目标不是指南之外的目标，就是指南的目标，所以从这个意义上来讲，它是一种教育的途径或者手段是有道理的，劳动教育是把原来的5大领域教育进行整合，是一种综合的教育。

幼儿园劳动教育的特殊定位

    幼儿园的劳动教育是围绕幼儿，是围绕幼儿的个人生活的，不是指向社会任务的。幼儿园的的劳动一定是游戏化的，趣味化的，是综合的学习。因此，5大领域的相关内容都包含在劳动的过程当中，所以我们更重要的是要在劳动过程当中去落实5大领域的目标，落实指南的精神，正因为它能有效的、综合的落实指南里面的目标，所以我们今天要强化劳动意识，就是强化综合学习的意识。最主要的意识有哪些呢？比如说让幼儿有劳动的观念，服务的意识，有自我服务的能力，有跟他人合作的精神，有使用工具材料的能力，有对自己的劳动过程进行评价、分析，甚至适当的反思的这种能力，这是最关键的。

幼儿园劳动教育的特殊内容

    跟成人的劳动不同，幼儿园的劳动就是原有的课程，不需要在课程里增加新的门类，而是对现实生活的一种强化，对于现实生活当中某些活动要去强化，过去我们包办代替的，今天还给孩子，某些环节我们所忽略的，今天要去重视，它不需要专门的场所，也不需要专门的教室场地，

    另外一个呢，它也不需要特别的工具，原来我们所用的工具材料，都能达成劳动的目的，你比如说种植园里原来这些材料不需要增加，就是这些材料啊，因此幼儿园里面的劳动是融合在幼儿园课程整体当中的，因此我们不会在课程里面增加一项内容，而是在课程里面，更加浓重的融入劳动的意识，更加关注劳动的过程。