研究劳动教育的背景  

     幼儿园劳动教育基本的定位及开展劳动教育的背景：

     引起我们要去关注劳动教育，不是因为习近平的讲话，是因为我们学前教育当中存在的现实问题。我们关注比较多的是知识的获得。对能力、习惯，学习品质相对而言比较忽视。形成良好的习惯，培养很好的能力，其实这就是劳动教育能够解决的问题，劳动教育——就是要培养一种良好的习惯。

     如：自己的事情自己做，要做力所能及的自我服务劳动，以及力所能及的为集体服务，在幼儿园里面呢，尤其是家庭里面，关注不够，所以呢，我们觉得这个目前这个情况下我们要关注。幼儿园还是在家庭，都存在，对孩子过多的包办代替，那个幼儿园不是没有。有的时候碗筷完全可以自己放到那个框子里去，我们嫌他慢。这是老师干完了很快的，因为老师说快呀，一下子就收完了，对于孩子来讲，其实剥夺了他为自己服务的机会啊。有的时候呢，有些劳动是完全可以让孩子去干的，但，我们会抢过来，我们就干掉，因为我们要的是速度，其实很多事都是以浪费机会为前提的，那些速度啊，浪费了教育的机会。

     举例：幼儿园的孩子在割水稻割了一半，被我叫停了。因为如果你全割掉了，孩子永远不知道割水稻是种什么样的劳动？我们为什么要割掉？因为我们觉得这件事危险，千万不能让孩子去干，那孩子到底能干不能干？我们也没让他试过呢，我们可以不可以讲他，给他讲一些规则，让他去尝试呢，最后的结果是肯定的，后来全是孩子最后一半就是孩子割掉的，因为他们知道腿怎么站，手怎么拿？动作怎么做，很快就完成了，所以今天再去问，这个金家幼儿园的园长幼儿能不能这么干，没问题，他完全可以自己干，你看。

他们的那个国家基础教育成果二等奖那是很难拿的，那个全国拿到的也没几家，就是有这个意识，是非常重要的，要有这个意识，所以呢，要我们还是要把机会留给孩子，不能再包办代替。

    那么，对于幼儿园来讲劳动教育到底有没有可能呢？有没有条件呢？

我认为完全可能、完全有条件，因为虽然我们要有很多幼儿园不提劳动教育，但是这个事情我们都在做，你比如说自我服务的劳动，哪个幼儿园不在做，只是不同的幼儿园它的角度不一样。有的幼儿园习惯养成里面有自我服务的习惯，那这不就是劳动教育吗？只是换了个角度你看，我们都要研究种植，饲养的，都是劳动。所以呢，我们这些事情都在做，已经有一定的实践积累啊，但存在三个问题，意识不强，不够系统，经验缺乏提升。

    从理论上来讲，陈鹤琴、陶行知、张雪门是一定的积累的，包括像杜威，很多教育家都谈到过劳动教育，在过去的理论里面是有的。曾经有个阶段，我们的劳动教育是有过研究的，但是后来呢，专门的劳动教育的研究的成果呢比较少，研究不够深入。所以呢我们特别需要加强理论方面的研究。