教师的职业能力是指“为保证教师任务和角色的完成所需要的知识、灵敏和态度”，主要是由认知能力、教育能力和职业技能三个层面构成。

主题课程网络图是幼儿园在以“主题综合课程”开展教育教学活动的背景下，教师根据某一主题活动的开展构建课程进展的脉络，以放射状网络图的形式呈现课程的内容结构。幼儿园主题课程网络图设计能够帮助教师把握课程的框架，有利于教师对主题活动的范围和内容做初步的思考以及幼儿可以获得哪些有益经验，做到心中有数。主题课程网络图的设计是幼儿教师的一项重要工作内容，是我们需要实践学习和逐步培养的一项职业能力。

一、幼儿园主题课程网络图设计的意义

（一）有助于了解幼儿的心理特点

幼儿园主题课程网络图设计要符合幼儿身心发展特点，与幼儿的兴趣、年龄特征、认知方式相一致，满足幼儿全面发展的需要。设计主题课程网络图时，对不同年龄层次的幼儿，设计的考虑维度和情形是不同的，需要根据年龄班了解幼儿的兴趣和认知特点，在考察幼儿经验和需求的基础上呈现课程内容。

（二）有助于培养教师逻辑思维能力

主题课程网络图所包含的项目、内容是按一定的层次和关系排列的，网络图的设计要求教师充实和扩展自身的有关认识，然后进行分类、归纳、提炼和演绎，所以有助于培养我们的语词逻辑思维能力。

（三）有助于培养幼师生教育活动设计的理念和能力

教育活动设计是教师核心的职业能力。主题课程网络图设计有助于教师明晰课程内容的拓展方式，明确每个教育教学环节中的主题概念，学会根据幼儿生活经验和知识背景组织与拓展主题活动，增强教育活动设计的理念和能力。

二、幼儿园主题课程网络图设计

（一）主题知识网络图的设计

围绕主题设计知识网络图，需要我们将与主题相关的知识经验全部调动起来，然后经过归纳整理、交流讨论，在这些知识点间建立起某种联系，并以“网状”的形式将这种联系直观形象地呈现出来，形成预设的主题知识网络图。

具体步骤如下：（1）准备若干张小纸片，在每张纸上写出与主题相关的，自己能想到的有价值的知识点。（2）将这些知识点归类，为每一类设定一个标题（即次级主题）。如果次级主题太多，可将相似的类别再次归类和命名。（3）交流讨论，对各次级主题及内容加以整理和充实。

（4）绘制主题图，以主题为中心将各次级主题及内容用直线放射状绘于纸上。

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