水区挑战趣味多
挑战一：小船开起来
注意：
最近水区甚是热闹，西西今天想让“小船”能在轨道中顺利开起来。他和几个孩子快速搭建了轨道，拿来了一艘小船，放置在最上面一层，然后开始用水冲击小船，小船一下子就飞速向前滑行。孩子们欢呼：“小船开了，小船开了！”西西又拿来两艘船，一前一后摆放好，想了想又在船后面放置了两个圆球。再次用水冲击小船，小船也顺利向前滑行了。我问：“西西，为什么在小船后面放小球？”“因为小球也能推着小船跑！”西西突然又想到了一个主意，把两艘小船叠放在了一起，然后用水冲击，小船也缓缓向前滑行了。“哈哈，这样也行！”他开心地说，然后再次将小船叠放成三层，这回小船跑到轨道的一半就倒了，不再向前进了。西西拿起小船，告诉我：“老师，它三个在一起，太重了吧，所以它不能往前开了。”“那你能想想办法吗？”我又将问题抛给了他，他想了一会，采用了小球在后推动的方法，也没有成功。游戏进行到这里，时间到了，我提醒西西，可以将这个问题带回去思考，明天我们再来挑战，他欣然接受了。
识别：
从你专注的神情中我看到你们对水区有着浓厚的兴趣。在游戏中一直都是你在想不同的方法,还积极地将自己的想法付诸于行动,体现出你们游戏的目的非常明确。你很会将生活中的相关经验运用到今天的游戏之中,可以看出你是非常细心又乐于观察和发现的孩子。这样的迁移让你们的游戏内容既丰富又有趣。特别是你用不同的方式：用水冲击，用小球推进等形式让小船向前滑行 ,你的聪明才智真的令我欣喜。从你不断调整、挑战看,我感受到了游戏带给你的满足和快乐。
回应：
1.游戏时我也适当地加入了你的游戏,询问你为什么使用小球背后的真实想法及相关经验的来源,并对你们的想法给予积极的肯定。
2.征求你的意见后,把你怎样搭建轨道，怎样让小船开起来的好方法介绍给小朋友们,激发更多同伴对这个游戏的兴趣。
3.游戏结束后的思考问题，我们可以一起来完成，并为下阶段游戏做好铺垫。
挑战二：多层轨道的挑战
注意：
今天西西、安然、闻博和琦杰组成了一个小团队，他们决定合作建构轨道。由于他们对轨道建构已经驾轻就熟，不一会就搭建好了一个直行轨道。四个人开心地在进行小球滚动比赛。玩了一会，他们觉得没劲了，西西提议：“我们再加一层轨道吧！”大家悻然同意，于是在一层轨道的基础上，又在上面加了一层轨道，两个人一组进行了小球滚动比赛，非常成功，大家都非常开心。过了一会，大家又觉得没劲了，想去玩别的游戏，我提议：“两层轨道成功了，还能不能再多加轨道呢？”西西：“不行了啊，我们只会两层。”“你们都没尝试，怎么知道不行呢？你们试试看，如果不行，我也可以帮忙。”在我的鼓励下，西西他们再次挑战了起来。在进行滚球实验中，小球也顺利地滚进了轨道，大家开心地跳起来。最后，大家还想出了将材料反放形成“隧道”，让小球能成功进入隧道。
识别：
当他们不满足于以前、已会的常规游戏,进行“多层轨道建构”时,我知道,这是他们喜欢探索、敢于挑战的年龄特点,而我非常庆幸,尊重了他们的成长需要和兴趣,才让老师看到了一场伟大的创造!这让我对他们的学习有了很多新的认识。
经验+兴趣=最有生命的创造力
在你们的眼里,材料可以无限变幻,有时它们是放水的河渠,有时它们是建筑用的木料,有时它们又是进行比赛的赛道。你们还用材料的摆放方式,形成一条神秘隧道。你们的想象与创意实在太多太有趣了。
回应：
1.共同学习让大家一起前进。
随着游戏的深入,你们可以不断地给游戏加入情节:一起找材料,一起来协商，希望你们能够自由自主地按照自己的想法和方式游戏,希望你们积极、快乐、主动、合作,不断调动已有的知识经验,解决一个又一个游戏中的困难与问题。
2.老师的陪伴将一直支持孩子们前进。
我说的话少了,所以更爱听孩子们的,而且心一直跟他们在一起,并且时刻关注他们的创造和发展,及时行动,和他们一起创造。老师的陪伴会成为最有力量的支持。老师会永远给他们提供松、自由的游戏环境,使他们能够敢想、敢做、敢玩。最重要的是,老师美注他们的游戏过程,结合他们的兴趣和需要,有目的地投放材料,引发、支持他们持续不断的想象与创造,让他们的游戏循环往复,生生不息。
挑战三：小球进管道
注意：
今天的水区，来了好多孩子。以雨辰为首的几个孩子商量着今天玩滚动小球。熟练地搭建好轨道后，大家都开始滚动小球。玩了一会，大家发现小球总是滚出去，捡起来有些麻烦，欣瑜拿来一个盆，放置在轨道终点，小球顺利滚进了小盆。这时弦韵拿来了一小段透明圆柱管道，随意放置在了盆里，闻博的小球居然顺利滚进了圆柱轨道。大家都感觉很新奇，纷纷开始玩起了这个游戏，但无论怎么尝试，小球都没有再进管道。大家一时有些失落和气馁。我提醒大家：“你们觉得问题出在哪里？是小球的问题？还是管道的位置问题？”雨辰他们反应过来，开始仔细观察小球滚动落下的方向和管道摆放的位置，他先是将管道靠近轨道放置，认为小球滚下来正好能落进去。但事与愿违，小球由于速度和惯性的问题，基本都是成弧线飞出去一小段距离，他又开始往后挪，一点点调整管道位置。在经过几次的调整后，欣瑜、闻博的小球都顺利落进了管道，大家高兴地跳起来。
识别：
回想你们整个学习,我发现你从一开始就为自己设定了目标,而且在探究过程中不断形成新想法,设定新目标！所以,观察小球滚动的速度和力度、调整管道的前后距离位置……你们整整花了很长的时间来完成自己心中的目标,从一个随意的想法变成可以跟大家分享的好玩的、有意义的方法。我还发现,你们是一个个勇敢的行动者，知道如何尝试不同方法,同时观察和反思各种方法的效果,然后及时做出调整;了解各种小工具的特点和作用,然后合理使用它们。这些都告诉老师你们是有能力、有自信的学习者。期待你们能跟大家分享在探究和学习成功后的满足和喜悦!
回应：
当你们是“勇敢的行动者”时,我是个支持者哟!如果你愿意,我会陪你们一起探究奥秘!也请你们把其他孩子都没有想到的实验故事说给大家听听。当你们是“会思考的学习者”时,我是个观察者!你们的每个动作一定有自己的道理!“为什么要放置管道?”“你发现了什么?”“为什么小球能落入盆里?而不能落入管道里？”“小球滚动的速度和力度有关系吗?”“管道的前后距离有什么关系呢?”这些大家都好想知道啊!!从8:00-8:40,40分钟里你们一直不停歇地学习着、探究着、努力着。被你们的快乐、执着感动了。真幸运在幼儿园里你们拥有那么长的时间放松、自主地做喜欢的事,有那么强的意志把想法都实现。也真高兴成为你们“学习故事”的读者。