年级暑期读书学习研究记录表

附：（各位老师的读书心得文稿）

读懂孩子，做孩子喜欢的课程

江阴市辅延中心幼儿园 石宏丽

幼儿每一个年龄段都有其独特的特点，不同的年龄段有不同的特点，作为幼教工作者必须根据幼儿所处的年龄阶段特点来开展教育。幼儿的发展特点和规律是不以成人意志为转移的，年龄特征代表着特定年龄阶段多数儿童的发展水平和状况，在很大程度上制约着他们适合学什么、适合怎样学。幼儿发展的年龄特点和规律要求教师必须先“读懂”幼儿，并以此作为教育的重要起点和依据。我们教师要了解儿童的情感需要,实施适合他们需求的教学。许多时候,我们虽然强调满足儿童的需求,可我们并不了解儿童究竟喜欢什么样的教学,喜欢什么样的教学课堂。作为教师,对于我们孩子的学习需求究竟了解多少?

这就要求幼儿园教师必须具有“读懂”孩子的能力，掌握观察、谈话、记录等了解每个年龄阶段幼儿的专业知识与方法，能够从孩子的言行举止中，用专业的眼光观察和分析儿童，怀着敬畏之心去不断地去探索、发现、遵循这些发展特点与规律，读懂幼儿的需要、兴趣和想法，使用符合幼儿年龄特点的语言进行保教工作，“迅速接住孩子丢过来的球，再抛回”，及时满足幼儿发展的需要并有效促进他们的发展。

这一方面要求教师要尊重幼儿发展的多样性，充分关注幼儿在经验、能力、兴趣、学习方式与特点等方面的个体差异，用发展的、积极的眼光看待差异，平等地对待每一位幼儿，尊重每一个幼儿学习与发展的权利，同时又要求教师必须仔细观察和主动了解有益于幼儿身心发展的不同需求，才能在幼儿之间的差异开始显露的时候，就为每个孩子提供发挥他们潜能的机会，促进每一个幼儿生动、活泼、主动、全面地发展，在自己已有的水平上都能得到应有的发展。

老师如何选择合适的内容和方式方法去开展教育教学？从Who---每个孩子都是鲜活的个体，需要我们不断的去关注、反思和调整。因为爱，我们一路追随孩子的脚步；因为爱，我们一路寻觅，一路探索，努力相伴。

儿童视角看儿童

江阴市辅延中心幼儿园 孔国娟

听了超云老师的《儿童的视角与幼儿园教育工作》的讲座，使我进一步理解了什么是真正的儿童的视角。所谓儿童视角，就是基于儿童，体贴儿童，扎根于儿童，与儿童“共情”，以一颗同理心看待孩子的问题。作为一名幼儿园教师，不仅表现在思想上尊重幼儿的身心发展特点和规律，倾听他们；还要从行动出发，蹲下身，站在他们的角度看世界；在一日活动的过程中则要多换位思考；教师更要有一颗包含宽容、爱、耐心、责任、童趣的心。

游戏案例：在户外，孩子们一起捡来了好多树叶，当老师问：这些小树叶可以怎么玩时，孩子们说：可以做娃娃家的菜，可以做烧烤呀。大家一致同意，都开心地说：我们来玩烧烤游戏吧。这时，老师又问：那小树叶串在哪里呢？串在树枝上呀，孩子们七嘴八舌地说着。于是，大家一起捡来了好多小树枝，希希小朋友一口气跑到教室里搬来了烧烤架。孩子们把小树叶串在小树枝上，老师我串了牛肉串，老师我串了羊肉串还刷上了辣酱呢……他们把各自串的烧烤串放在烧烤架上，又在旁边串起来。哎呀，我的烧烤要烤焦了，孩子们一边自言自语一边去看他们的烧烤。烧烤烤好了，大家说：我们去送给小三班的老师小朋友吃吧。

在幼儿园的院子里，随处都有小树叶，有时候带孩子们散步，他们会偷偷捡片树叶在手中玩。今天带孩子们去野营去游戏，经过操场时，个别孩子蹲在那里捡地上的小树叶。我灵机一动，放弃了预设的计划，就放手让孩子们捡树叶吧，看看他们会怎么玩小树叶。老师我捡到了5片树叶，老师我捡到了6片树叶……孩子们把捡来的树叶放在一起，他们玩起了拼树叶的游戏：小鱼、小鸟、小船……最后他们玩了最喜欢的烧烤游戏。在整个过程中，孩子们都是自发的进行游戏活动。他们在活动中心情愉悦，思维活跃，大胆交往，友好相处，在玩中学，学中玩，使游戏真正成为了孩子们的游戏。

案例中教师能尊重儿童的视角，给儿童创设一个良好的游戏氛围。尊重他们的思想，能蹲下身来，从他们的角度来看世界，耐心倾听孩子们的心声，让孩子们玩自己想玩的游戏。同时，教师通过观察，能理解儿童的视角，“理解意味着我们得变回孩子，去与面前的孩子合二为一，理解他们的愿望、爱好、行动、感受与体验，理解眼下的一切对于他们当下生活的意义。”在游戏中教师始终追随孩子们的兴趣，支持他们的游戏活动，并在游戏活动中教师能创造机会让幼儿大胆地表达表现，满足了游戏给他们带来的快乐。

著名教育家卢梭在《爱弥儿》中写道：“孩子就是孩子，他并不是小大人，他有自己独立存在的价值”。作为成人和教育者，在爱孩子、教育孩子的同时，首先要肯定他们的独立思想和独立创造的价值，这才是爱的本义、民主的本义，也是教育的本义。

读书笔记

江阴市辅延中心幼儿园 李艳

通过阅读学习，使我了解到游戏是幼儿一日活动中不可或缺的一部分。孩子们在学校每天都在开展游戏，但如何保证幼儿游戏的高质量呢？游戏并不意味着让孩子们一味的瞎玩，这也是对孩子的不负责。老师该如何有效的去组织游戏，提高游戏的质量，这是需要我们不断去学习和探索的地方。

首先，对幼儿来说，游戏环境的创设十分的重要。温馨、有趣的游戏环境能给幼儿一种安心的感觉，也更能吸引幼儿的目光，使幼儿能够更加投入游戏之中。并且游戏区域的不同，也意味着地方划分的不同，例如美工区和阅读区，都较为安静，可以在空间上规划到一处，也可以利用教室中的柜子作为隔断，开辟出独立的空间。游戏环境的创设影响幼儿趣向的选择。

其次，对于幼儿来说，游戏能够锻炼他们的动手能力，所以提供合适的材料尤为重要。低结构材料取用方便，便与幼儿操作，多样的种类也能够激发幼儿的创造力，让幼儿更好的投入游戏当中。当然，习惯的养成也必不可少，游戏过程当中，要让孩子懂得物归原处，共同分享的道理。

最后，教师也要时刻注意幼儿游戏过程中的表现。游戏应是充分发挥体现幼儿天性的存在，所以老师应要尊重每个幼儿的表现，充分肯定孩子的意愿，求同存异，多关心能力弱的孩子。例如，以前教过的班上，有孩子在阅读区阅读的时候，突然有吵闹声，我观察后发现，原来孩子们拿老师平时讲故事用的动物头饰正在表演呢，《小蛇多多》的故事他们已经熟记于心，于是他们便你一言，我一语的演了起来。所以说，老师不应该给孩子的游戏活动圈起一个框框，让他们照章办事，限制住他们的发展，我们应该鼓励幼儿的自主性和创造积极性，让幼儿充分发挥他们的想象力，同时也尊重每个孩子的表现，才会更有利于孩子的全面发展。

不管在生活中还是学习游戏上，老师都应该时时刻刻关注幼儿的表现，对于幼儿的细微之处更是要善于发现，对于游戏能力弱的孩子，老师应要耐心引导，不断鼓励和关爱孩子，增加他们的锻炼机会，让孩子能够获得更多的关注，让幼儿在实践中不断地获得自信心。充分鼓励幼儿的积极性和主动性，让孩子按照自己的意愿，独立自主的去选择游戏。启发幼儿自主创新和发展，让幼儿在素质全面发展的道路上能够走得更长更远。

在孩子的成长过程中，老师要做的，并非是给幼儿一味地去灌输知识与理论，而是做好一位引路人，在孩子成长发展的道路上，不断地指引正确的方向，给孩子们的心灵点亮一盏盏明灯。

暑假读后感

江阴市辅延中心幼儿园 陈丽媛

利用暑假闲暇时光，我有幸聆听了鄢超云教授的“儿童的视角与幼儿教育工作”的讲座，李季湄教授的“做有使命感的教师，办不负时代的高质量幼教”的讲座，以及阅读了美国马里奥.希森的《热情投入的主动学习者——学前儿童的学习品质极其培养》一书，无论是前两个讲座，还是马里奥.希森的一书，都让我受益匪浅。

鄢超云教授的讲座让我对“儿童视角”有了进一步的认识和理解。让我明白了真正的儿童视角，并不是成人极力想去理解儿童，而是儿童自己的体验。鄢超云教授就如何让成人的儿童视角更接近于儿童自己的视角，以及有儿童视角的幼教工作是怎样的指出来几点看法。首先他强调了要尊重儿童的视角，创造儿童友好社会；其次要极力理解儿童的视角；接着，要发展儿童的视角；最后，他认为在办园特色应看见儿童，在幼儿园环境中应要有儿童的痕迹，需要有真正儿童的视角的东西。鄢教授的分享风趣中充满深意，让我明白了一名幼教工作者应越来越有儿童视角，越来越儿童。

李季湄教授从国家转型谈到教育和教师的转型，谈到了教育的使命感。她说，如果做教育的人没有理解色彩，那千万不要做教育。因为教育本身就具有理想的特质。讲座中每一点都是围绕儿童的有效发展。她认为，教师应该千方百计想办法看到并理解孩子的行动，思考、认知的建构过程以及这些过程中可以受到的影响和产生的变化。她的讲座给了我很多启示，但无论怎样，促进幼儿有效的发展，让幼儿从小就拥有学习的热情和学习的愿望是我们幼教工作者永远不变的目标。

马里奥.希森，她的整本书围绕“学习品质”展开。《指南》中的“学习品质”与本书不谋而合，只是马里奥将探讨的空间延伸到了实践领域，通过各类实例将幼儿的品质更全面的阐释了。此书就如何在一日活动中有效的培养幼儿积极的学习品质作为重点阐述。

一. 兴趣激发幼儿学习的积极性

二. 游戏提高幼儿学习的积极性

三. 环境促进幼儿的积极性

其次，根据幼儿的年龄特点，营造一个宽松的心理环境，让孩子在轻松愉悦的环境中自由、真实的表现自己。

总之，这些讲座、书籍，不仅让我再次充电，提高业务素质，而且帮助了我理清思路、明确方向。在以后的实践工作中去尊重儿童的视角，理解儿童的视角，发展儿童的视角，做一名有使命感的幼儿教师，促进每一位幼儿有效发展。

暑期读书心得

江阴市辅延中心幼儿园 奚涵舒

注意：

暑假学习了学习故事与早期郊区和专家的教育讲座，感触良多。在学习故事和早期教育一书中看到很多生动有趣的学习故事分享了有效主动能动性和对话的过程，如何把孩子游戏情节连接起来在写评价是不单单是教师对孩子游戏的平均，而是结合家庭同伴的综合评价。在讲座中儿童的视角与幼儿园教育工作，鄢教授首先指出，儿童是学前教育的出发点和归宿，只有我们越了解儿童，我们才能更尊重他们。接着，鄢教授从四个方面“尊重儿童的视角，创造儿童友好社会、“理解儿童的视觉”、“利用儿童视角，提升幼儿园质量”对儿童视角的幼儿园教育工作等进行了深刻阐释。鄢教授例举了许多生动活泼的案例，让我们在无形中接受了一场观念认知洗礼：从儿童视角看儿童是多么重要。

识别：

学习故事是一套来自新西兰的儿童学习评价体系，由新西兰国家早期教育课程框架的编著者之一怀卡托大学玛格丽特·卡尔教授和她的研究团队经过数年的研究发展而成。它作为一种基于发现幼儿的长处与优点，欣赏、接纳幼儿的一种新型的评价方式，目前正在一线教师中逐步推进，并得到教师的普遍欢迎。本书以学习故事的核心——儿童学习者身份的建构为线索，以具体章节阐释如何借助学习故事满足相应主题带来的需求和挑战，关注发展有助于学习的心智倾向，强调为了促进学习而评价。全书不仅有理论的论证，同时以具体实践案例加以说明，具有切实的实践借鉴意义

学懂《指南》是落实《指南》精神的前提。“越儿童 越特色”是鄢超云教授《儿童视角与教育工作》讲座的精髓。他倡导从儿童的视角出发，创设环境，设计活动，用儿童的视角，倾听、观察、思考、教育，让儿童成为教育的真正主体，让教育变得更加生动有趣。

回应：

作为一名教师，也就意味着需要终身学习。正如我们希望儿童发展有助于学习的心智倾向那样，教师也必须发展和表现出这些品质。学习故事能在教学和学习领域中带来广泛的变化，这些变化也开始影响和改变学习的环境。相信通过阅读本书，可以对学习故事有更多的理解和感悟，也会在今后观察幼儿的学习故事中有更多可撰写的内容和题材，对学习故事的分析也更到位和有价值。

纵观以往以往我们开展的游戏我们游戏中会遇到的三大问题：缺乏支持、控制游戏、理论与实践。教师应该要大胆的给孩子多一些挑战性的游戏，如何面对失败是对学前儿童非常重要的教育之一，要让孩子学会如何面对失败。教师的安全压力越大，儿童越是不幸。什么是真正的儿童视角？如何看到看懂儿童？开展高水平有质量有水平有挑战的游戏，培养儿童的学习品质，让我们大家一起学习、探究与实践。

“儿童的视角” 我们真的知道吗？

江阴市辅延中心幼儿园 刘萍

儿童有自己的想法和视角，但是在很多时候，我们成人大部分时间都是没有关注到或者是误解的。

我们的工作其实最基本的原则是什么？就是你要知道孩子的所思所想，这不是一句空话。

其实我们还回顾一下，我们最早的教育理念有没有做到从“儿童视角”看问题？那回答肯定是没有，最初的时候就是以我们成人的视角来掌控全局，孩子们只要不出格，那他就是优秀的。再回想我们现在的观念，还会这么做吗？答案肯定也是否定的！我们在不断的学习、进步和探究。

我记得以前我自己学乘法口诀的时候，完全没有印象说老师教我说，为什么8除以2就是等于4。在我的印象中，我就是一遍又一遍的到老师那去过关，过什么关？背出来，我记得很牢，我背到第三次才背出来，当时就被定性为“笨蛋”。现在再来看我女儿学乘法口诀，一定在理解的基础上才能去背诵。就是跟她玩游戏，慢慢的她就知道了几几得几，没有死记硬背。当时还有一个智慧屋的题目，她想了半天想出来的是很复杂的做法。然后我就看不下去了，跟她讲解，我顺便还骂了句：怎么就想不出呢！不动脑筋。她火冒三丈，回嘴：你是大人了，你当然想问题多了就会了。我还是孩子呢！怎么想的到。其实我想现在再回想起来，应该就是“孩子的视角”看问题。我们很多时候都是主观意识，以为孩子们也应该是这样的。其实并没有真正的理解“儿童视角”。

那鄢教授在讲座中很好的给我们阐述了该如何从“儿童视角”看问题，真正理解“儿童视角”的内涵，并真正运用到实际工作中，让“理解儿童，解读儿童”成为我们真正的核心思想。

学习故事：牛皮筋植物（这个故事我想分享的是，从孩子角度看问题真的很真实、有趣，也从这个故事中，我才体会到孩子的视角究竟是怎样的一个世界。在聆听了鄢教授的讲座后，我也恍然大悟，原来这就是“孩子的视角”，也从这个故事中看到了教育的契机。）

看视频的时候，面对第一个“首长”的故事，我们都哈哈大笑，觉得孩子们真是可爱。其实静下来心来，孩子们对待问题确实是如此，他们受环境的影响，受生活经验的约束。。。。。。对大千世界充满了好奇的懵懂。刚开始工作的时候，我们是抱着孩子一步步往前走的，怕孩子摔着，怕孩子受伤。随着时代的变迁，教育的改革，我们的理念也早已发生了变化，现在再回头看我们的工作，我们早已放手让孩子自己走，也学会了聆听孩子的心声，会从孩子的视角来审视问题和结果。在这个学习故事中，我就是本着尊重孩子的视角，理解孩子的视角，以及发展孩子的视角来观察和追随孩子们的。也正因为是如此的理念，才让我们有机会看到更真实、更精彩、更有趣的儿童世界。也真正做到了尊重儿童，而不是一句空头支票。

孩子和成人视角，没有得到真正的沟通和交流，孩子会陷入到一种绝境中，成人依然控制着孩子的思维，而孩子却不是这样想的。

儿童参与水平5级给了我们一个很好的逻辑思维层面的概念，我们教育者也可以不用盲目的追随幼儿角度，而是有科学依据的对幼儿展开观察。

在这个学习故事中，我们最基本的就是先听完整孩子们的想法，不立马对孩子的想法做出轻率的判断。而是支持和引导孩子们从自己的视角出发来探究学习，在这些过程中，孩子们其实会慢慢学会理解和掌握他们所需的技能和方法。

活动掠影：