书籍推荐 杨静：诗歌教学游戏化的途径

诗歌教学是传统语言教育中的一个类型，近几年来教师对其研究有所弱化。随着课程游戏化的推进，诗歌教学也应该随之变革，因此本学期我们重点研究语言类专业书籍，以崭新的做法来培养幼儿的语言表达力。

一、扮演游戏与诗歌教学的融合

苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”活泼鲜明、生动有趣的形象很容易引起幼儿的注意，因此，诗歌教学应为幼儿学习诗歌创设和提供具体的、可体验的、可想象的、富有情趣的游戏化模拟场景。使幼儿身临其境般地融入角色，走进情境;使幼儿已有的生活经验和诗歌内容形成相似的、和谐的融合，让幼儿主动感知、体验，通过倾听、观看、师幼及同伴间的互动，感悟诗歌的意境，理解诗歌的内容。
    二、体育游戏与诗歌教学的融合

在诗歌教学中，教师可以有目的、有意识地营造游戏化氛围，将体育游戏的元素融入到诗歌教学中，使幼儿在体育游戏中边游戏边有节奏地朗涌儿歌，从而达到记忆儿歌的效果。       

三、音乐游戏与诗歌教学的融合

诗歌的韵律和节奏特点鲜明，因而在诗歌教学中，我们除了有配乐诗朗诵外，我们还融入了音乐游戏。

四、民间拍手游戏与诗歌教学的融合

拍手游戏是幼儿最喜欢的常见游戏。两个幼儿面对面坐，边念儿歌边拍手，使用肢体语言模仿诗歌里的角色形象、角色动态。或用手指出示诗歌中的数字等。

五、认知游戏与诗歌教学的融合

很多儿歌的内容带有定的知识性， 教师可以将知识点提炼出来，引导幼儿在学习知识点的过程中理解诗歌内容，幼儿在知识的扩展中也能为诗歌的仿编奠定基础。
    

 推荐理由:

传统的幼儿园诗歌教学以机械的记忆、背诵为主，教师常以反复说教的方式配以图画帮助幼儿理解诗歌内容，幼儿的学习乏味且低效。“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”从一定意义上讲，游戏是学前期孩子最喜爱的活动，也是他们获得知识的最佳途径。近年来在诗歌教学研究中，融入了课程游戏化理念，即把游戏的理念和精神渗透到诗歌的集体教学活动中，结合多元化的游戏开展活动。诗歌具有节奏明快，朗朗上口的特点，并且能反映出幼儿生活中喜闻乐见的趣事。将游戏使用在诗歌类图画书教学中，不仅有利于培养幼儿的阅读兴趣，提高幼儿的阅读能力，更能丰富幼儿的情感和阅读经验。