姓名

徐玉娟

出生年月

1974.11

工作单位

晨光实验小学

职务

教研组长

最高职称、时间

中小学一级2004.8

最高骨干教师称号、时间

无锡市教学新秀

2008.4

总目标

（包括师德修养、理论素养、教学素养、骨干教师晋升等方面）

做一个有责任担当、热爱读书、勤于反思的老师，树立为儿童提升言语品质而教的学科育人价值观，理解“言语实践型”语文教学理念，

让阅读专业书籍成为生活的一部分，研习名师课堂实录成为生活常态，提升文本解读能力，提升语文教学的设计力、实践力和研究力，形成质朴灵动的教学风格，争取在骨干教师晋升上再上一个台阶。

阶段目标（从读书、科研、教学实践等方面具体思考）

2020年

1. 读书：语文期刊中关于统编教材、语文核心素养方面的解读文章、于永正《教海漫记》、李海林《言语教学论》、梁昌辉《走向言语生命的敞亮》、荣维东的写作教学、王尚文《语文品质谈》、王荣生主编的《文言文教学教什么》《阅读教学教什么》

2. 实践：研习薛法根《文本分类作品》中的课堂实录，在自己课堂中践行，发现名课背后的理念、思维和策略；积累原始资料，随时记录读书所得所感，随时记录和反思课堂的成败

3. 论文：一篇在大市级或以上比赛中获二等奖

4. 教研：作为核心人员参加课题《指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究

2021年

1.读书：语文期刊中散文和小说教学方面的文章、《潺潺清泉—李吉林教育随笔》、王尚文《语感论》、刘仁增《语用》、王荣生主编的《散文教学教什么》《小说教学教什么》

2.实践：研习名师散文文体、小说文体的文本解读和教学实录，尝试设计课例，上公开课；积累原始资料，随时记录读书所得所感，随时记录和反思课堂的成败

3.论文：一篇在大市级或以上比赛中获一或者二等奖

2022年

1.读书：语文期刊中作文教学方面的文章和实录、《于漪老师教作文》、叶圣陶夏丏尊的《文心》、吴立岗《作文教学研究论集》、张中行《作文杂谈》、马正平的写作学、王荣生主编的《写作教学教什么》

2.实践：研习名师作文教学课例，结合所教学科，尝试作文教学设计，在家常课中实践；积累原始资料，随时记录读书所得所感，随时记录反思课堂的成败

3.论文：一篇发表或者在大市级或以上比赛中获二等奖

主要研修方法与策略

1．专业阅读，丰厚底蕴。认真研究诸位名师的成长故事和理论专著等书籍，每天确保二小时的读书时间，汲取精神力量，获得理论指导，为自己的语文教学广开言路，引路导航。

2．案例研习，探索实践。一个名师一种风格，多听录像课、公开课，反复揣摩名师课堂教学细节，思考文本言语教学价值的有效挖掘，思考言语实践活动的有效性，思考学生言语品质如何提升，勇敢在自己的课堂实践，逐步形成自己的教学风格：质朴灵动。

3．勤于动笔，自我提升。想是一种思维，写是一种更深沉的思维，从写读书笔记、教学反思起步，到写论文。在练笔的过程中，自我反思、自我完善、自我提升、自我创造。

预计成果

（包括课题、论文等物化成果，课堂教学等实践成果等等）

1.至少三篇紧扣“言语实践”主题的论文发表或者江阴市级以上获奖

2.作为核心人员参加课题《指向言语品质的小学语文生长性课堂教学研究》

3.上一堂片级以上公开课