江阴市支玖红心育名师工作室三年规划

(2019.11-2022.11)

一、背景分析

社会发展的加速，各类应激事件频繁发生，使个人成长的压力与推动、个人生存空间的挤压与开拓并存，社会对个人心理素质要求与日俱增。

中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。

我国对青少年心理健康问题十分重视。2002年教育部印发了《中小学心理健康教育指导纲要》，2012年再度修订。省市也印发了相应文件，江阴市教育局每年开展心理健康月活动，持续十年开展“芙蓉花开”心理健康课评比，广泛开展学生心理普查等活动，为江阴心理健康的发展奠定了良好基础。

为进一步推进心理健康教育，根据江阴市教育局《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》（澄教发〔2014〕129号），本工作室于2019年11月正式成立。工作室领衔人支玖红，江苏省教育学会心育专业委员会理事，无锡市心理学科带头人，江阴市教师发展中心高级讲师，华东师大教育硕士。工作室19名成员，来自高中、初中、小学、幼儿园4个学段、18所学校，其中含8名专职心理老师，3名心理健康教育硕士生，2位学校德育干部，有江阴市心理教学新秀以上学术荣誉者7人，有各学科学术荣誉者15人。异质同室，旨在优势互补、抱团成长，形成一个基于合作道路的教师发展共同体。为保障工作室正常运转并发挥其“成长互促、智慧共生”的积极作用，特制定工作室三年工作规划。

二、总体目标

1.  以18所中小学（幼）为心理健康教育基地，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，通过培训、实操、研讨，促进19名学员自身心理成长，提高其心理辅导能力、心理研究能力，促进其专业成长。

2.  通过18所学校的心理健康教育能力的提升，提高其全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

3.  为江阴的中小学（幼）心理健康教育的发展提供实践基地及探索体验，进一步推动全市心理健康教育的发展。增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力。

三、年度目标

三年中，本工作室将分别针对学生危机心理干预、情绪管理、自我探索、生涯规划、学习心理、社会适应、人际交往等板块，开展学生系列课程及相应家长系列课程的研讨及实践。在活动中，促进工作室成员的个人成长及相应基地学校的课程建设与学生、家长的发展，为江阴心理教育提供参考。

第一年：通过心理团辅课的理论与实践，提高成员执教心理团辅课的能力。重点为情绪管理系列课的探索。通过入户线上陪伴项目，提高成员个别辅导的能力。

第二年：以考试焦虑及入学适应为主线，提升学员团辅及个辅能力，探索相应的学生系列课程及家长系列课程。通过正念冥想、绘画疗法的学习，提升心理教师相应的专业素养。

第三年：以学习心理及生涯发展为主线，提升学员团辅及个辅能力，探索相应的学生系列课程及家长系列课程。通过高效率学习等专题学习，提升相应的专业胜任力。

2020年度目标

1.  梳理学生考试心理、情绪管理、青春期教育心理辅导课程，推出相应系列优质课教案。帮助各校学生在考试季、升学季及平时的生活学习中更好地提高心理调适能力，积极应对成长中的各类困难及相关心理问题，能较平和地应对考试压力、新环境适应问题，做好幼小衔接、小初衔接、初高中衔接的心理辅导。

2.  针对学生在应试、情绪、学段衔接中的成长问题的起因、解决方案，设计相应的家长辅导课程，提高家长相应知识及正确教育、辅导孩子的技能，与学校心理工作、德育工作形成合力。

3.  以危机干预、入户陪伴为研究项目，提高每位成员的团辅、个辅及家庭心理教育能力，探索一条新的整体提升心理健康教育的途径。

4.  每位学员完成相应的读书、论文、研讨课、心理技术的学习，提高相关心理知识，加强心理辅导技能。

四、工作计划与安排

具体安排：

时间：周四上午9：00至10：30开展线上研讨活动。全年线下活动3-5次。

内容：

1.读书活动 《中小学团体心理辅导的理论与实操》《父母效能训练手册》《儿童的时间管理训练手册》《豆豆妈妈的成长》《短焦技术》《如何说孩子才肯听》《寻找弗洛伊德》《精神分析治疗：实践指导》

2．课程探讨 以情绪的管理系列开展业务研讨。包括课程设置，教案研讨，上课磨课评课，课堂实录点评。

3．业务研讨 以入户陪伴个案为主，与南京相应团队联合，开展各项技术训练及研讨活动，以探讨适合当下学生及家长发展的各类陪伴类型。

4．个案追踪 每位成员追踪5名学生，从个别现象中找到各类规律性知识。

5．讲座实践 成熟的心理老师除了上课以外，每学年至少一次学生讲座或家长培训课。

6．问题研讨 每月一个话题进行深入研讨。

五、工作机制与策略

工作室以分层提升，整合交叉、小组协作的方式开展培训，学习内容以心理团辅与个辅知识与技能为主，注重学科融合。 实践操作以三层次并行展开，一是教师个人自我成长，二是学生心理团辅的课程研讨及学生心理个辅的技术研讨，三是家长心理系列课的实施与研讨。

工作策略：

1.规定动作与自选动作相结合 心理工作者的伦理之一即是自我关照，只有把自己的状态调整到位，才能从事心理健康教育，才能真正做到帮助他人，助人自助。工作室规定动作为上课、写论文、读书、作讲座，其余各项业务研讨均为自选动作，成员可视自身情况选择参加，聚焦适合自身发展的内容，在有限的时间精力下，寻找自己最佳成长点。

2.集体研讨与自主研修相结合  学习活动采用集体研讨有利于成员异质碰撞、互相启发、博采众长，自主研修有利于静心钻研、适应个体、弹性发展。两者结合，有利于工作室成员形成各自专长与风格，同时又能在学习氛围上互相感染，在学习专长上互相促进，激发各自潜力。

3.线上学习与线下交流相结合 线上学习高效便捷、节省时间场地、便于异地交流，线下交流有现场感，更富凝聚力。工作室采用不同频次的线上线下活动，以保证各项活动有效开展，成员能浸润于相应的学习氛围中。

六、重点项目与活动

重点项目：情绪管理系列课。以高中、初中、小学、幼儿园为纵向序列，以情绪的认识、识别、觉察、探究、转换为横向序列，疏理中小学幼儿园的情绪管理系列课程。

重点活动：线上入户陪伴。以安徽师大兼职硕士生导师杨静平老师的线上入户陪伴为理论依托与实践指导，探索适合江阴中小学学生家长的入户陪伴工作要点，深入挖掘当下各类各种学生的心理问题的家庭动因及家庭应对策略。

七 、预期成果与保障

预期成果：

1.形成江阴市中小学心理健康教育团辅系列课教案，汇集优秀教案集及课堂实录集。

2.中小学个别心理辅导实操手册。

3.形成江阴市中小学家长心理辅导系列课程。

4.工作室成员心理健康教育论文集。

保障：

1.搭建工作平台 以教师发展中心的网上工作室为平台，上传各类资源，互相学习借鉴。

2.引进专家团队 引进江苏省教育学会心理专业委员会相应专家、省内心理特级老师以及江阴市内心理咨询方面的能手，从团辅能力个辅能力等方面帮助成员更快成长。

3.创设学习机会 提供各级各类学习资源，帮助学员拓宽眼界。每年与省内优秀心理工作室展开交流活动，给各学段学员提供学习机会。

4.提供实践途径 配合德育科开展各项心理健康活动，并以相应学校为基地开展学生、家长系列活动课。促使工作室成员学以致用，在活动过程中发现问题、解决问题，提高实战能力，寻求更有实效的心理健康教育。

江阴市支玖红心育名师工作室

2020.4