张小青

 “我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”

身为一名幼儿园老师，我们更是要善于发现并且首先要引导学生发现他们身上的“美好的萌芽”。因为这正是后进生信心的来源和进步的动力。

但所谓教育，从来不是教师一个人的事。真正的教育是学生的自我教育，包括学生对自己的反思、审视、评价、表扬、激励，以及是学生集体中积极向上的气氛对部分消极学生或者某一个后进生的感染与影响。

任何办法都不能百分之百地解决你所面对的“这一个”学生的问题。其实转化后进生，主要还得靠自己在实践中探索，在探索中不断总结。实际上这更是一个科研过程。同时，后进生更是对我们这些当老师的“培养”和“提升”。

我也常常思考，不断地更换教育方式，总想自己有魔法，能立刻找到适合每一个孩子的教育方法。但是，每个孩子都是独立有思想的个体，只有我们老师了解孩子的心理，深入孩子的内心世界，才能培养孩子良好的心理素质，促进孩子健康快乐成长。做孩子贴心的老师，是我们幼儿教师对孩子最好的爱。关爱每个孩子，就要从呵护他们的心灵开始，走进孩子的心灵世界，了解孩子的发展状态，解决孩子的内心需求，提高孩子的心理素质，这样的我们才能真正的让孩子得到全面的发展。

一、欣赏让孩子快乐成长

欣赏既是一种理念，又是一项行动。欣赏的本质是人与人之间的爱，是一种理解，一种宽容，一种尊重，一种激励，是一个人健康心理的重要标志，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。孩子在幼儿园学习与生活就是在与人、物、环境不断地进行互动、交流，学会找到自己、学会评价别人、学会保护自身、学会自强不息。而教师必须学会欣赏，承认人与人之间的差异，在尊重差异的基础上真正去理解孩子，尊重孩子，欣赏孩子，那么我们的孩子一定能欣赏别人，也能自信而快乐的成长。

      我们要善于欣赏每位孩子，在欣赏的过程中发现孩子的优点，欣赏孩子的优点，并能让孩子的优点得到发扬，在欣赏的同时培养幼儿的自信心以及学习的积极性、主动性和创造性，让孩子在快乐中成长。

二、平等心对待每个孩子

有句话说“好孩子是夸出来的。”世界上没有完全相同的两个人，孩子们的能力参差不齐，要使每个孩子的潜能在各自的起点上得到充分的发展，教师应以发现美德目光去捕捉和珍视孩子身上的闪光点，在孩子缺乏自信是，教师及时鼓励，能帮助他们树立信心。对于不同的孩子，需要老师从不同的角度去欣赏，去挖掘他们身上的闪光点，及时给予帮助，做到平等对待每位幼儿。每一位幼儿都有他们的闪光点，都渴望得到老师的关注与赞扬，教师的一个眼神，一个微笑，一句表扬的话都可以赋予他们自信和上进的力量。

陶行知先生说过：“爱满天下。”我们身为幼儿教师，要用爱去对待每个孩子，了解他们的内心，做一个有爱心、耐心、细心、贴心的好老师。