《小数加减法》评课

运算能力是新课标中小学阶段核心素养的主要表现之一。运算能力只要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。能够明晰运算的对象和意义，理解算法与算理之间的关系，我觉得这一点是最最重要的关键。有些老师可能认为计算，只要教会学生怎么算出正确答案就行了，课堂上就直接灌输给学生怎么一步步去写竖式，完全不讲算理，导致学生在做题时遇到算理的题目完全不会做，也就是我们平时说的只会死算。这几年发现学生的计算能力真的是越来越差。

    1、复习导入，激起旧知

这节课的例题是价格，会用到元角分的概念，所以老师在上课之前有意识的复习了一下。同时还复习了整数加减法的竖式计算，回顾整数加减法计算法则，有助于学生在小数加减法中得出计算法则。

2、放手尝试，形式多样

在计算之前，老师先让学生估计了一下，大约等于几，这点是我们平时上课想不到的地方。运算能力中很重要的一点是要培养学生的估算能力，这个知识点被我们很多老师的忽视掉了。这节课中老师放手让学生去尝试，鼓励用不同方法来求出答案，老师在学生的现场作业中找到了3种不同的方法，学生有了之前的复习，很自然想到可以把元化成分，就能变成整数来解决。并且学生再讲自己想法的时候讲的非常到位。后来老师还给学生看了一种是用纸币来直接兑换的方法，我觉得这种方法不是很有用，因为学生根本没机会见到分这个币种，有种陌生感，还是直接写成几元几角几分就好了。第二种是计数器，我觉得这个方法倒是不错的。从这几种不同形式的计算方法中，让学生明白，它们有一个共同点就是相同数位才能相加。

3、错例对比，弄清算理

周老师在学生的自主作业中找出了三种不同书写格式：一种正确的，一种末尾添零，还有一种数位没有对齐的，让学生自己来评价对与错，学生的自主分析过程其实就是对算理的解释。由此可以看出，学生是理解了算理，知道必须要数位对齐才能相加，也就是小数点要对齐。

4、拓展练习，开放思维

最后的练习题也是开放性的，让学生自主出题，在学生的作业评讲中再一次巩固小数加减法的计算法则。

   本节课看似是非常简单的一节计算课，但是周老师在算理的讲解上花了很大的功夫，对于学生的理解是起到很大作用的。相信学生在今后的作业过程中，对于相同数位才能相加这一概念是印象深刻的。我想我在以后的教学中也一定要多研究如何跟学生讲清楚算理，只有这样，才是让学生真正学会了计算！