《让学生看见你的爱》，看到作者沈丽新写的这本书的题目，就深深的吸引了我。
我一直相信见字如面，文如其人。在了解了作者，我不得不承认，作者是个像孩子一样天真老师。阅读沈丽新的文字，她的文字纯美干净，像一股清风吹过脸庞，让人感到惬意。她又是个像陶行知一样博爱的人，她从琐碎的教学事件中，敏锐地发现事件通性中的优美和瑕疵，提出更为人性化的的观点，像清风中带来的阵阵清幽花香。
一、和孩子有原则的做朋友
今年接手的是六（1）班，在接班之际，我就通过各种途径对整个班级有了初步的认识：整个班级班风学风都很不错，只是有个别学生比较特殊。 我无比清晰的告诫自己，不能带着任何偏见的了解去对待我马上要接手的孩子。于是我尽可能在大脑和内心是有意识过滤掉他们负面的消息。
六年级的孩子，是一群活泼的，充满生命力的孩子。我们班的高某同学，长得人高马大，我一早就注意到了他。开始的两个礼拜，也许是因为他还在适应六年级新的生活，但是渐渐地，他开始藏不住了。在课堂上，竟然化身为了“喷水王”。上课时，他也不再认真听讲了，听到一句自己感兴趣的，就会突然插嘴。喋喋不休，他影响了同学们听课，同学们纷纷抗议，一些大胆的男生大声地说他这样太吵了，一些胆小的也开始抱怨几声。这时，他便开始用那自带的喷壶向人群喷水。这样不仅会伤及无辜，还会造成上课无法进行。由于天气温差比较大，这样做，使班级里一些体质较差的人着冷甚至生病。下课的时候，他更肆无忌惮，见人就喷，但也不是全喷，而是找那些他认为可以欺负的人追着喷。
在了解了这一情况后，我学习陶校长的“三颗糖”做法，轻松地化解了这一插曲，高同学再也没有带小喷壶来学校。
选择了教师，就是选择了叶的事业,教师的一生,与花相伴。与花相伴的一生，富有诗意而美好。
二、老师的爱要让人可触摸
有人说：“爱可以触摸到生命的灵魂。”我相信这句话，但我更喜欢“请给与孩子看得见、摸得着的爱。”
幸福的孩子都是相似的，但不幸的孩子各有各的不同。我们班上就有一个因父母离异曾经受伤的孩子。从我接手赵同学开始，我就陆续被他的爸爸、妈妈、后来的妈妈告知了三个不同版本的家庭情况。对于一个老师，我一再希望家长可以处理好家庭成员之间的关系，给孩子营造一个适合成长的环境，但是现实远远比我想象的复杂。
赵同学个子小小的，学习成绩一般，平时看起来比较文弱。在早上我发现好几次他是哭着来学校的。因为各种各样与后来妈妈之间的小摩擦，一般是他前脚他刚进校门，后脚我就能接到他后来妈妈的哭诉的电话。我觉得我有必要帮助这个心智还没成熟的孩子。每一次，我都会把他带出教室，来到安静的办公室耐心地询问原因，引导他感受到每个人的容易，引导他把压抑的心情尽快地释放出来，让他感受到老师、父母都是很爱他的，自己也要处理好和家庭成员之间说话方式、处事模式。同时，我在尽量避免敏感话题的基础上，分别找他的父母谈话，在中间协调孩子与父母间的关系。我坚持让后来的妈妈每个礼拜找他谈心。前期在得知孩子抗拒的情况下，我给他讲了一个《向日葵拒绝阳光》的故事，让他明白后来的妈妈也在尝试尽其所有的爱着他，既然无力改变现状，那不如试着接受，他也应该尝试着接受她。慢慢地，我发现孩子脸上的笑容变多了。有一天，他竟然告诉我，后来妈妈也没有那么不好，是自己以前对她有偏见。
真好，我希望每一个人都在努力营造的爱的环境中享受着爱的力量。
三、勇敢温柔而坚定地守护
班主任的工作是琐碎而忙碌的，每一个孩子，我需要事无巨细陪他们步入崭新的一天。
每次读绘本故事《断喙鸟》，我都会不自觉地看向一个学生。他就是我的班级里的一只"断喙鸟"，他也有一个断喙－－只是在心里。未来，他的喙能否重新长出，依靠的是我和父母的关爱。这个缺少父母陪伴的孩子，教育他就要做到时刻关注他，给他爱。大孩小孩都一样。被爱滋养的孩子更会懂得生活的意义。
他是班级里“调皮蛋”， 于是，每次上课前2分钟，我都找他好好聊了一下。于是，误会消解了。我觉得把事情解决了，不放在心上，投身正常的教学，是学生们最喜欢的老师的样子。奇迹就这样发生了，慢慢地，他在上课时会积极回答问题，认真写作文和周记，并且生活中的困惑经常写在周记里咨询我，觉得我是他遇到的最棒的老师之一。
我一直在想，我并没有额外帮助过他，但他打心里感激老师，原因只有一个，那就是，我及时的关注了他。有些学生在学校成绩中等，不是老师关注的对象，他们的存在感就会变得极低。但是，如果有老师在合适的时机关注了他，就算是善意的批评，他们也会由衷的感激，并因为感激老师而热爱某门课程。我会在课堂上及时表扬他，这就形成了良性循环。他会继续努力，偶尔偷懒一下，我课后单独找他，并且说，老师对你期望很高啊。其他的啥也不用说，他能自我激励，继续努力。
作为老师，必须让孩子明白：每一朵花开都必须经历风雨，每一种滋味都应该要你亲自品尝，挫折是你必然要经历的一个过程，我不能帮你逃避，我只能在背后坚定地守护你！