根据《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》文件精神，为更好地发挥工作室研修、引领、示范、辐射等作用，有效保障工作室活动，特制定本工作室2025—2026学年度研修计划。

一、指导思想

遵循以人为本的发展规律，以教育创新为核心，立足教育教学实际，通过理论学习、专家引领、专题沙龙、师德研修、观摩研讨、教学比赛等多元化研修方式，营造浓郁的教学研究氛围。充分发挥工作室的示范与辐射作用，全面提升工作室成员的师德修养与教科研水平，促进其专业化、个性化发展。

二、研修目标

1.强化师德师风建设：组织成员深入学习新时代教师职业行为准则与相关教育法规，通过专题研讨和案例分析，引导成员树立高尚师德，恪守职业道德，争做“四有”好老师。

2.深化理论学习素养：加强教育学、心理学等理论学习，开展理论书籍研读和交流活动，丰富和提升成员的理论修养，为教育教学实践提供坚实的理论支撑。

3.提升课程研究能力：以课程研究为主线，通过联合教研、公开展示和外出培训等方式，聚焦课堂教学改革，提高成员的课程设计、实施与评价能力，提升业务素养和课堂教学水平。

4.打造教师成长共同体：以“打造教师成长的共同体、教育改革的实验场、教育质量的促进者”为宗旨，使工作室成为教师专业研究与发展的有效平台。

三、研修方式

（一）理论研修与自主学习相结合

继续开展读书交流活动，工作室成员须按照整体规划，定期阅读教育论著，撰写读书笔记，并通过读书沙龙深度研讨，提升专业反思与理解能力。鼓励成员结合个人研究方向，进行自主课题探究，主动整理学习心得，积极撰写论文。

（二）专家引领与同伴互助相结合

采取“请进来”与“走出去”相结合的方式。一方面，定期邀请省、市级教育专家进行专题讲座、现场指导和远程交流，为成员提供高层次的专业引领。另一方面，建立常态化的同伴互助机制，通过成员间的听课评课、同课异构、案例研讨等活动，实现知识分享与思维碰撞，在集体智慧中共同成长。

（三）线上研修与线下实践相结合

充分利用线上、线下双平台。线上，通过网络教研平台、专题微信群等，开展常态化研讨，分享优质资源，解决教学困惑。线下，以“真研究”为导向，组织专题研讨、教学展示、实证研究等活动，确保每位成员完成“四个一”：一份高质量教学案例、一节优质展示课、一篇专业论文、一次有见地的教研发言。

（四）师德修养与专业发展相结合

将师德师风建设贯穿研修全过程。通过专题学习、案例剖析、先进事迹分享等形式，引导成员明师道、铸师魂。要求每位成员结合自身实践，撰写师德反思，将高尚的职业道德内化于心，外化于行，实现育人水平与专业能力的同步提升。

（五）成果总结与辐射引领相结合

重视研修成果的提炼与转化。加大对成员专业表达能力的培训，鼓励其积极总结经验，撰写论文并向各级刊物投稿。同时，通过组织“送教下乡”、与青年教师结对帮带等活动，搭建展示平台，发挥工作室的示范、辐射和引领作用，在服务区域教育发展的过程中提升团队影响力。

四、集中研修安排

2025.09： 部署2025-2026学年度工作室研修计划；成员制定个人年度发展目标；开展师德师风建设专题学习启动会。

2025.10： 成员交流个人成长计划；开展活动观摩与案例解析。

2025.11： 工作室成员“观察·解读”实证研究；第一轮读书沙龙活动。

2025.12： 工作室专题研讨活动（论文写作指导）；组织外出学习活动。

2026.01： 名师工作室联合教研活动；师德师风建设案例研讨会。

2026.02： 第二轮读书沙龙暨专题交流活动。

2026.03： 工作室成员同课异构展示暨走进基层学校活动（城区基地校）。

2026.04： 工作室成员同课异构展示暨走进基层学校活动（乡镇基地校）。

2026.05： 专家引领讲座活动（聚焦课程改革或教师专业发展）。

2026.06： 名师工作室联合教研活动；年度成果初步汇编。

2026.07： 公益讲学活动；年度工作总结。