课题：_庞大的家族_

【教学内容】

本课是苏教版四年级下册第三单元《昆虫》的第一课，围绕核心概念“5.生命系统的构成层次”,主要落实课标中“5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 = 3 \* GB3 ③识别常见的动物类别,描述某一类动物(如昆虫、鱼类,鸟类、哺乳类)的共同特征”这一内容要求。

二年级学生有过养蚂蚁的经历，他们对昆虫并不陌生，但是对昆虫的共同特征，他们的认知存在着模糊和不确定。因此本节课基于学生对昆虫的原有认知,借助一些常见昆虫标本及图片,帮助学生了解昆虫的共同特征，建立起昆虫的概念，认识到昆虫的“家族”很庞大。

【教学目标】

1.科学观念：通过观察、比较与分析多种昆虫，了解昆虫的共同特征，建立昆虫的概念。并会利用昆虫模型识别身边的虫子是不是昆虫。

2.科学思维：通过观察、比较与分析，了解昆虫的共同特征。

3.探究实践：观察、制作表达昆虫共同特征的模型，并在观察、交流中不断修正模型。

4.态度责任：乐于合作交流，能有意识地关注昆虫，对昆虫产生研究兴趣。

【教学重点】

通过观察、比较、分析、归纳，建立昆虫的概念。

【教学难点】

通过观察，了解昆虫足的所在部位。

【教学准备】

教师材料：课件、板贴

学生材料：昆虫模型制作材料、昆虫实物标本、图片、放大镜

【教学过程】

一、创设情境，聚焦昆虫的共同特征

1.出示利用AI制作的野外调查情境，聚焦问题：它们都是昆虫吗？

2.尝试识别，聚焦标准，昆虫有哪些共同特征。

二、初构模型，展示昆虫的共同特征

1.出示材料，思考制作昆虫模型的方法。

2.组内交流，达成共识。

3.小组建模：制作昆虫模型

4.展示交流，聚焦分歧：有没有一样的观点？有哪些不同观点？聚焦昆虫的身体有几节，几只足，长在哪等。

三、探究原型，归纳昆虫的共同特征

1.提出问题：有什么办法可以知道昆虫的身体结构？

2.出示AI情境，确定任务：观察自己确定的昆虫实物标本。

3.小组观察并记录。

4.交流展示，归纳昆虫的共同特征。昆虫的身体分为头、胸、腹三个部分，头部有一对触角，胸部有三对足，多数有一对或两对翅。

5.修正模型，强化对昆虫共同特征的认识。

四、拓展提升 

1.利用模型，识别哪些是昆虫。

2.出示情境，提出问题：甲虫是昆虫吗？并说说理由。

3.描述甲虫大家猜，拓展甲虫种类多样，昆虫种类多、分布广等信息。

4.课后作业：观察身边的小动物并判断是否是昆虫，提出感兴趣的研究问题。

【板书设计】

庞大的“家族”

昆虫    共同特征     

头              一对触角

胸             3对足，多数有1或2对翅膀

              腹