《教师写作思维方法六讲》

推荐理由和感悟：

科研写作，是教师不可或缺的一项基本功，是教师综合素养的集中体现。最近我阅读了《上海教育科研》杂志副主编张肇丰所著的《教师写作思维方法六讲》一书，对此有了更深的体会。“磨刀不误砍柴工”，作为教师，要想把科研论文写好，就必须多下苦功。在动笔之前，要多读多看，眼快手勤，具体来说要做到五个“看”，并养成定期看、留心看、用心看的习惯。

一、看什么

（一）看论著

作者认为，新书往往不如经典的老书更有阅读的价值。我想，并非新书毫无价值，而是经典老书往往能为我们提供更丰厚、更持久的养分。特别是在快节奏工作的当下，在有限的阅读时间内，不妨多品读经久不衰的教育书籍，如卢梭《爱弥儿》，杜威《民主主义与教育》，布鲁姆《教育心理学》，苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》，陶行知《陶行知全集》，瑞吉欧《儿童的一百种语言》，李吉林《情境教育三部曲》等。在读论著时，要边看边用其中的理论来分析教育教学中遇到的问题。日积月累，便能逐渐提高论文的高度和厚度。

（二）看政策

作者在文中多次提到教改新理念、新方法，如“先学后教”“翻转课堂”“逆向设计”“混合教学”“大单元教学”“项目化学习”等主题，以及2022年版的学科课程标准。“新意”是科研论文的一个重要特点。因此我们须紧跟政策变化，与时俱进。要系统收集、广泛学习最新的各项教育政策、精神要求，如习近平总书记关于弘扬践行教育家精神的论述，《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》，最新版的特殊教育学校义务教育课程标准。只有精准把握政策，才能在科研写作时顺势而为，体现文章的准度和新度。

（三）看好课

作者指出，文章是写给别人看的。一堂课有特点有优点，就容易引起读者的关注。一堂“好课”的特点和优点，关键在于能够说明和解决他人关注而未解决的问题，这样才能体现出写作和发表的价值意义。每一堂好课，都蕴含着教师的设计巧思、教学智慧及师生“抛接球”的互动瞬间。因此，我们要带着写作的眼光去看好课，包括教学名家、骨干教师及身边同事的好课，关注课的某种教学改进及师生互动细节。把看好课的感悟记录下来，可以让写作内容更加鲜活、灵动、接地气。

（四）看范文

书中列举了非常多的优秀实例，为我们撰写各种类型的文章提供了很好的范例。比如，关键教育事件可以从哪些角度去写，有哪些写作要点？个人教育史可以选择怎样的选题视角，运用怎样的文笔风格？都有优秀的范例和剖析。平时，我们也要多看《人民教育》《江苏教育》《中国特殊教育》《现代特殊教育》等优秀杂志，做好摘抄，从中吸收营养、精华。这不仅能帮助我们少走弯路，还能让我们站在巨人的肩膀上前进，进而站得更稳、看得更远、飞得更高。

（五）看高手

作者在文中还提到，观摩交流是促进教师专业成长的有效途径，而观摩交流的对象应指向身边的高手。他说，寻找身边的高手，其实质是借助高水平教师的智慧来引领自己的专业发展。看身边高手上的课，写的文章，以及与学生相处的方式，可以为科研写作注入动力。除了身边的高手，我们还可以重点研究三到五名教育领域知名专家，阅读他们的作品，学习他们的写作方法，感受他们对教育问题的独到见解，逐渐提高自己写作的宽度和深度。

二、怎么看

（一）定期看，常看常积

教师日常工作琐碎繁忙，时间常在忙碌中轻易流逝，给自己拟定具体的学习计划就显得尤为必要，比如每天晚上抽出半小时看论著，每周看一节好课，每月研读一篇优秀范文。通过有计划、有序的学习和积累，素材会越来越丰富，对写作的感觉也会越来越敏锐。

（二）留心看，边看边记

教育生活中不缺少科研写作的素材，缺少的是发现素材的眼睛。要留心平常看到的好素材，顺手记录下来；留心读到的好文章，马上摘抄下来；留心头脑中突然闪现的灵感，即时转化为文字；留心教学过程中与学生的精彩互动，与同事交流时碰撞出的教育观点，及时记载在备忘录里。

（三）用心看，且看且思

无心之看，不如不看。在“看”的过程中，要带着思考去“看”，真正理解“看”到的内容，从“看”中得到启发。以看论著为例，在学习阅读的过程中，一定要细加琢磨，琢磨其高超巧妙之处、琢磨其未尽人意之处，做到看有所思、思有所获，写出的文章才会有自己的思想和见解。

滴水穿石，久久为功。只要我们沉下心来，耐住寂寞，上下求索，勤学苦练，就一定能在专业成长的道理上播下种子，并开出属于自己的花，散发属于自己的芬芳。