方才汤主任介绍我时，我的内心依然忐忑不安。与汤主任、许主任等深耕教科研领域多年的前辈相比，我所取得的成果实在不值一提。坦白说，教科研一直是我的短板，也是我最缺乏底气与大家分享的领域。作为科研道路上的晚辈，我深知自己在专业积淀和理论造诣上还有很长的路要走。
在此，我想特别说明一下今天的讲座题目。起初拟定的题目其实并不准确：前半句"扎根土壤教学"确是我的真实写照。我投身职教高考工作已有22年，从入职至今始终专注于此，对这块领域可以说是驾轻就熟。就在本月25号的全省联盟会议上，我代表江阴中专作成绩汇报与经验分享，面对职教高考竞争愈来愈激烈的形式，当我展示我们学校亮眼的高考成绩时，现场反响热烈。在此，我要衷心感谢各位对校区工作的支持与帮助。若有机会，我非常希望能与大家进一步交流职教高考教学工作。
至于题目后半句，说实话让我倍感惭愧。回顾自身科研历程，目前我的科研成果尚如含苞待放的花蕾，远未到盛放之时。因此，我将今天的课题改为"扎根教学土壤，科研之花必绽放"。我始终坚信，只要我们保持专注、潜心钻研，终有一天能培育出属于自己的科研硕果。
接下里回归正题，与其说是经验分享，我更希望借此难得的机会，向各位汇报自己二十年来的成长历程。今天的分享不涉及高深的理论，我想结合自身经历，聊聊一个曾经面对课题申报表手足无措的"科研新手"，如何在前辈的指导和团队的支持下，逐步成长为目前能够独立开展研究、带领团队前行的科研工作者，希望能够对大家有所帮助。
今天的分享主要围绕三个部分展开：汇报我的科研之路，总结我个人成长历程，以及分享我在科研工作中的心得感悟。
一、我的科研之路
第一段青涩萌芽：2004 - 2007 年
2004 年，我带着教书育人的炽热梦想走出大学校园，踏上三尺讲台。凭借着初入职场的满腔热情与冲劲，无论是课堂教学还是班级管理工作，都取得了不错的成绩。那时的我天真地以为，我和许多老师一样，专注于课堂教学，努力把每一节课上好，用心对待每一位学生。就是一名合格的教师，“科研”二字从未在我的脑海中泛起过涟漪。在我心中，科研是遥不可及的神圣殿堂，是专家教授们的专属领域，从未想过自己有一天会与之产生交集。
第二段有幸尝试：2007 - 2011 年
但在日复一日的教学中，我逐渐意识到，仅仅停留在教学实践层面是不够的，教育教学中存在的诸多问题需要通过科学研究去探索解决之道，而科研也能助力我们实现从“经验型教师”到“研究型教师”的跨越，2009 年，一个改变我职业轨迹的契机悄然降临。当时学校成功申报了有史以来全校第一个课题---无锡市教育科学 “十一五” 规划课题《中等职业学校电子商务专业建设实践研究》。这个课题的出现，如同一束光，彻底驱散了我对教科研的误解与畏惧，也正是它，为我推开了科研世界的大门。
那段科研探索的日子，至今仍历历在目。从课题立项的那一刻起，我们便踏上了充满未知与挑战的征程。作为科研新手，团队成员皆是 “白纸一张”，面对课题研究，大家茫然无措，像极了在迷雾中迷失方向的航船，既不知该驶向何方，也不懂如何扬起风帆。当时没有现成的经验可供借鉴，没有前人的路径可供参考，一切都要从零开始摸索，一是当时网络还没够发达，二是这个专业很新，网上的资源非常有限，只能靠几个稚嫩的脑子，我当时我也才工作5年，没办法，只能硬着头皮上，幸亏当时有我们尊敬的季春花主任，把我们聚在一起学习交流，安排大家查阅文献资料，反复修改研究方案，反复的研讨碰撞中明晰思路，不知熬过了多少个灯火通明的夜晚，不断经历了无数次的失败与挫折。。当课题顺利开题时，每个人眼中都闪烁着如释重负的光芒，也终于找到了前行的目标与方向。但正是这些困难，让我逐渐掌握了课题研究的方法，也让我更加坚定了在科研道路上走下去的决心
此后的三年，课题组成员齐心协力，在讨论中迸发思维火花，在学习中汲取专业养分。研究之路布满荆棘，但好在有许多前辈的悉心指导，有团队伙伴的并肩作战。我们在实践中积累，在积累中反思，最终沉淀下了大量珍贵的过程性材料。2010年通过中期报告，2011 年，这个凝聚着无数心血的课题顺利通过市级结题鉴定，并荣获无锡市一等奖。为了顺利结题，我们必须沉下心了，认真研究，
这个课题是围绕专业建设来的，为了有更多丰硕的成果，我们才研究出一个又一个的专业建设的新思路。PPT,当然除此之外，还撰写了论文，衍生出3个江阴市个人课题，成果丰硕。（陈霞，顾晨阳，陈海燕）最为关键，同时要提出了专业建设在当时来说都是非常新颖的潮流的理念，PPT，创办了公司制管理的班级模式，开办了创业基地，得到报道，自己能够从众多刚来的一群人中突颖而出。
正是有了这个课题的研究，真是因为有了这个课题做载体，才有了后来我们电商专业的发展，全校第一个通过无锡示范专业-电子商务专业的诞生，我印象特别深刻，当时校领导让我申报电子商务专业参加无锡市示范专业的评审，那会我也刚工作三年，说实话，慌死了，对照条件，师资队伍，实训场地，校外实训基地，包括学生成果，社会影响力什么都不符合要求，基本是评不上的，困难一大推，甚至于对于我来说，什么申报表，什么资料准备，什么现场验收我啥都不懂，啥都没有，我记得当时我们朱校长说一句话，必须参加，没条件创造条件也要上，可能当时年轻，或者也可能是初生牛犊不怕虎，不知江湖深浅，对照条件硬着头皮上，可以这样说，当时是举全校力量去申报这个专业，熬了多少个通宵，功夫不负有心人，我当时也就成了最年轻的专业负责人，有了这个第一次成功，才会有后面
接下来校领导就把这个专业作为重点专业来发展了，商贸组的全体教师也要重点发展，2008年被评为无锡市课改试验点，2010年申报了省级品牌专业，（由于师资结构不合理，太年轻）2013年被评为无锡重点专业群，2015年该专业市场营销基础课程被评为无锡市精品课程资源，2017年该专业成功申报无锡市现代化特色专业和校企合作示范组合。2019年被评为无锡市现代品牌专业。后来江阴的教育格局发生了变化，我们的电商专业也不再建设，一心弄职教高考，我是挺通心也挺可惜的，因为作为一名职业学校的教师，你的教学理念，教育的宽度只有跟着专业发展才能不断进步，为了让自己不被社会淘汰，
在这里，我想向引领我踏入科研之门的前辈们，尤其是季春花老师当时引领着我们，以及曾经并肩作战的课题组成员们，致以最诚挚的感谢！没有你们的支持与帮助，就没有这段宝贵的科研经历，更没有我在专业成长道路上的蜕变。
潜心研究：2012 - 至今
第一次教科研的成功，像一把钥匙，彻底打开了我对学术探索的热忱之门。当看到研究成果落地生根，那种从心底涌上来的成就感与满足感，让我深深着迷。自此，我开始扎进教科研的浩瀚海洋，踊跃参与各级各类教科研活动，在这条道路上笃定前行。自2009年起，我先后参与或主持了9项课题研究，其中6项已顺利结题，2项正在如火如荼推进中。如今，我不仅主持着无锡市 十四五”规划课题，还深度参与省级课题研究，目前我还在努力向省规划课题迈进，虽然我知道前途渺茫，但是我们不能停下努力的步伐，因为我深深的认识每一个课题都是我探索教育本质的新起点。我的课题基本都和我的专业相关，无论你从事的是职高高考，都不要忘了自己是一个专业课老师
二、我的成长之路
在这个专业发展的过程中，我也实现了自身的成长。可以这么说，我的成长是伴随着专业的成长，专业的发展也因个人成长发展越来越好。
我是04年进入高新区校区工作的，05年开始担任商贸组的教研组长，真正起步是从07年开始的，也就是我工作第3年，让我开始做专业负责人，而专业专业负责人必须高级，那会因为自己不会高级，每次做材料就让张校领衔，每次汇报是我汇报，每次都要解释说明，后面张校逼着我必须尽快拿下高级，因为有了较早于同年人的经历，才有了在后来就从新秀，能手，学科带头人、名教师，成为现在的无锡市学科带头人，往事不堪回首，但往事又值得回首，虽没有大成就，但起码没有碌碌无为，当然未来我还会朝着更高的目标前行，比如说哦可以成为像汤主任，吉主任这样的大咖，虽然遥远，但是习主席的一句话 “梦虽遥，追则能达；愿虽艰，持则可圆”和办公室墙上挂的一副字画不谋而合 PPT
回顾我的这段历程，我感觉最主要还是主要得益于教科研为我的专业发展搭建了高速通道，较早投身科研领域，我获得了更多成长契机，得以提前参与各级骨干教师评选，先后申报教学新秀、教学能手、学科带头人、江阴市名教师、无锡学科带头人等荣誉。这些宝贵经历与荣誉，不仅是对过往付出的认可，更化作持续深耕教科研的强大动力，激励我在专业成长的道路上勇攀高峰。
在参与不同级别的名师评选过程中，我发现各类评选条件虽各有侧重，但教科研能力始终是必备核心要素。以即将启动申报的江阴市名教师评选为例，上一次第三批评选在2020年，我有幸参与其中。时隔五年，第四批申报终于来临，虽然符合学科带头人资格的教师众多，但对照评选细则，不少教师因缺乏课题研究成果而无缘参评，着实令人惋惜。
三、我的几点感悟，课题研究的关键策略
课题研究的第一步就是选题，选题很关键课题研究中，紧扣时代脉搏，聚焦教育热点 是选题的核心要义。选题时，首先应主动锚定时代坐标，将研究视角投向教育实践中的真问题、难问题，同时紧密结合自身专业领域，确保选题具备落地实施的可能性。这就要求我们在构思选题时，充分考量研究成果的可实现性与结题可行性，避免陷入空泛的理论探讨，善用知网等专业数据平台至关重要。通过全面梳理文献，我们既能了解前人的研究成果，避免重复劳动，又能敏锐捕捉尚未被充分挖掘的研究空白，找准创新点。只有这样，我们的课题才能既扎根时代土壤，又具备独特的研究价值，最终产出兼具学术深度与实践意义的成果，真正为教育发展贡献智慧与力量。
,2.借力专家引领，规避研究弯路
在课题研究的征程中，“专业赋能” 是突破认知局限、提升研究质效的关键引擎。尤其对于一线教育工作者而言，课题研究往往面临 “理论储备不足”“方法设计失范”“成果提炼乏力” 等现实困境，而专家引领恰似一盏明灯，能为我们照亮迷雾、校准方向，让研究少走弯路、直达核心。这里主要和大家分享四个借:
借法：让专业指导成为方法的 “手术刀”
借势：让学术网络成为成果的 “孵化器”
借力：让长效机制成为成长的 “助推器
我重点说说前两个借
1.借智：选题是课题研究的起点，却也是最易陷入迷茫的环节。此时，专家的视野与经验尤为珍贵。他们深耕领域多年，熟知学术前沿与实践痛点，能帮助我们从纷繁的教育现象中精准捕捉真问题。通过参加专家领衔的选题论证会我们得以站在 “巨人的肩膀” 上审视选题的价值性、可行性，避免陷入 “自说自话” 的研究陷阱。
2.借法：让专业指导成为方法的 “手术刀”
除了选题需要有专家的指导外，整个课题研究错过程更需要专家的这时候，专家的 “手把手” 指导如同 “手术刀” 般精准，课题研究中必然出现很多问题，研究的目标和研究内容准不准确，研究有没有偏离轨道，我们面对课题研究都不要慌，我们汤主任许主任给了我们很多正确的指导。
课题研究从来不是 “单打独斗” 的战场，而是 “协同作战” 的舞台。尤其是在教育改革进入深水区的今天，研究议题日益复杂，任何一项课题都需要多学科知识融合、多角色力量汇聚。、如何让一群人从 “聚在一起” 变成 “战在一起”，在分工协作中实现 1+1>2 的研究效能，最好的团队，是彼此的 “脚手架”，曾听过一个有趣的比喻：课题研究就像搭积木 —— 有人擅长找底座（构建理论框架），有人擅长拼造型（设计实践方案），有人擅长做装饰（提炼成果亮点），只有每个人都找准自己的位置，才能搭出稳固又精美的 “建筑”。而团队的意义，不仅是完成一个课题，更是让每个成员在协作中看见自己的成长：青年教师学会了科学研究的方法，骨干教师突破了职业发展的瓶颈，老教师焕发了教育创新的热情。这里我想和大家分享一句名言“独行快，众行远。”
(四) 细化研究方案，制定详细计划
研究方案是课题研究的蓝图，申报成功后，要对研究方案进行进一步的细化和完善。将研究目标分解为具体的、可操作的子目标，将研究内容细化为具体的研究任务，制定详细的研究计划和时间表。明确每个阶段的研究重点、方法和预期成果，确保研究工作按计划有序进行。在制定计划时，要充分考虑可能出现的困难和问题，预留一定的弹性时间，以便及时调整研究计划。
（五）过程管理：注重资料积累，夯实研究根基
课题研究过程中，要加强过程管理，建立健全过程管理制度。定期对研究进展进行检查和评估，及时发现和解决研究过程中出现的问题。注重研究资料的收集和整理，包括文献资料、调查数据、实验记录、研究成果等，确保研究资料的真实性、完整性和规范性。同时，要积极邀请专家对研究工作进行指导，定期向专家汇报研究进展，听取专家的意见和建议，不断优化研究方案和方法。
(六)成果落地：注重成果转化，实现研究价值
课题研究的最终目的是解决教学实际问题，推动教育教学改革和发展。在研究过程中，要注重研究成果的转化和应用，将研究成果及时应用到教学实践中，检验研究成果的有效性和实用性。同时，要积极总结和提炼研究成果，通过撰写论文、发表著作、举办成果展示会等方式，将研究成果进行推广和传播，让更多的教师和学生受益，实现科研的价值。
各位同仁，教育科研是一片广阔的天地，只要我们扎根教学土壤，用心耕耘，就一定能绽放出绚丽的科研之花。希望今天的分享能对大家有所帮助，也祝愿大家在课题研究中取得丰硕的成果！