活动掠影
核酸是遗传信息的携带者” 评课
2025-10-10
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本次同课异构活动，三位教师从不同角度诠释了 “核酸是遗传信息的携带者” 的教学方法，各有特色，也为我们提供了以下教学启示：
- 情境创设要 “贴生活、扣目标”：生活化情境能快速激发学生兴趣，但需紧密围绕教学目标，避免 “为情境而情境”。例如，教师 的 “新冠核酸检测” 情境，既贴合生活，又能直接引出核酸的功能，值得借鉴。
- 知识构建要 “重逻辑、善对比”：核酸的知识涉及 “结构、功能、分布” 等多个维度，且 DNA 与 RNA 易混淆，教学中需注重逻辑递进，通过表格、思维导图等方式对比归纳，帮助学生构建清晰的知识体系，如教师 的 “对比表格”“逻辑链条” 设计。
- 技术应用要 “为教学、助落实”：多媒体技术与互动工具是课堂的 “辅助手段”，而非 “主导”。需平衡技术应用与知识落实，让技术服务于 “难点突破、精准教学”，如教师 的 “实时答题反馈”“虚拟实验”，但需结合实际操作与知识巩固，避免技术流于形式。
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