润泽人心，向阳而生
——中小学“润心”行动的实践与思考
江阴市璜土中学 费晓波
中学生心理健康教育正处于一个特殊而又崭新的时代背景中，我们需要更多的举措推进心理健康教育工作，在学校德育工作尤其是班主任工作中搭建师生之间“心”的沟通桥梁变得尤为重要，我市推进全面落实“全澄有爱 润心”行动工作，在聆听了南京市鼓楼区教师发展中心心育研训员肖婕同志的《同心赋能，构建新学期系统协同的心理支持体系》后，我特别想把专家分享的经验、活动明确的方向转化为具体的实践操作，护航青少年在温暖关怀中健康成长、全面发展。
一、引言：把我的心和你的心串一串
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“教育是人与人心灵的最微妙的相互接触。”我们真的应该和学生互通有无，平等相处。所以教育需要真诚，教师更需要一颗真诚的关爱之心，作为教师任何时候都不能忘记：学生的心灵是敏感而脆弱的，需要关心、呵护，哪怕只是一句简单真诚的语言，有时也会让你真正走进孩子的心灵，赢得最强有力的教育力量。
在教育的过程中，老师往往关注那些出类拔萃的学生，而可曾想过那些被我们忽略的学生也需要我们去信任和尊重，他们渴望关怀和鼓励，他们像花儿一样需要阳光、雨露的滋润。
二、案例剖析：将我的信任润泽你的心房
作为教师，也许你不经意地对学生轻描淡写的一句鼓励，简单的一个爱抚，随意的一个暗示，小小的一次信任，都会给学生留下难忘的印记，也会让你因此走进他们的心灵。
学生小叶，课间他是学生中的“整蛊大王”，时不时搞怪发出奇怪声音，令人捧腹大笑。搔首弄姿时常把水往女生身上泼，抢女生的东西玩耍。可他在课堂上的表现确实大相径庭，时常低着头，从来不开口读书，发言。尤其是双休日，家庭作业几乎不做。尤其是从小到大都被人冠以“小偷”的身份长大的，行为极不检点。我通过与他父亲的交流，了解到小叶是他们老来得子，父母忙于工作，无暇顾及，常放在他爷爷奶奶处。小叶从小娇生惯养，行为散漫，爷爷奶奶根本管不住他。
要住进他的心房，必须先打开一扇窗，我想就是因为他的“臭名昭著”才让他关闭了一扇扇窗，一种责任感强烈地鞭策着我，不能放弃这个孩子，要从边缘拉他一把。针对他如此之差的学习习惯，如此不堪的历史和不懂得感恩的心，我决定每天利用一小时与他谈心。班级的同学对小叶的意见很大，因为前不久班级又丢了钱，第一个怀疑的对象肯定是他，美剧《请别对我说谎》教会了我很多，让我读懂学生的眼睛，我从他的眼睛里读到了这次一定是他偷的。前半个小时我一句话也没讲，他始终不承认；后半个小时我开始从他的软肋下手，他的手上有很多疤，身上也有。我一把抓住他的手伸了过来，动容的问他爸妈注意这没有，看着他脚上破破烂烂的鞋，责问他父母关心过没有，眼泪夺眶而出。经过一番谈心后，他承认了自己的所作所为，并道出缘由，他拿钱后只是请其他朋友吃东西，他想通过这样的方式让他们认可他，不要觉得他是一无是处。
经过一段时间的一小时谈心后，我便要求他可以不用再过来和我谈心，愿意就来，不愿意就不用来了，他仍然坚持要来，我说反正我就在那里。
上半学期过后，下半年班上有学生来报说她的钱丢了，我的头脑中一闪而过的东西似乎又在向我敲响警钟，共丢了五十块，都是十块的。我没有告诉班上的学生发生了什么，生活仍然如此。然而我却在暗暗地调查此事，趁着上体育课和想证明一下小叶的清白，我翻开了小叶的书包，里面有七八十块钱，没有五十元的迹象，当天晚上我就打电话给他父亲，问清原因，原来是订杂志的费用，他很感谢我信任他的儿子，连忙在电话那头说：“谢谢，费老师，你相信他。”一份信任是多么的重要，隔一天那女生就告诉我那钱已经找到了，并非小叶所偷，我为小叶感到高兴同样也感到欣慰。
是啊！心理的不健康来源于不理解，来源于不信任，我只想告诉我的孩子们“你见我或是不见我，老师都在那里，你信任或是不信任我，老师就在那里”，我等待的是你的心扉向我敞开。
三、案例剖析：用我的尊重唤醒你的心安
近年来，生源中有很多的“新市民孩子”，他们来自于一个新的地方，那里有很多不符合我们当地实情的地方，需要时间去磨合，在磨合的过程中，他们“何去何从”？
对于这些弱势学生而言，他们的心理比较脆弱，自尊心又比较强，他们怕别人瞧不起自己，又有强烈地表现欲望，但又把把欲望隐忍，装作若无其事的样子。
学生小辉是一个来自苏北的新市民孩子，他很瘦小，性格倔强，思想独立，父母辛苦工作已经在本地买房，他还有一个弟弟，家庭条件算不上优越，但是依靠父母的勤劳创造出如此的成就实属不易。他上课还算认真，但是回家作业做得特别的差，字写的很大，试卷上就那大大的字占据了试卷所有的部分。当我批评他时，他总是扬着嘴角，认为老师要说什么他完全清楚，一副不屑和无所谓的态度。他的笔袋上挂了个小饰品是变形金刚款的，刚好我的手机上挂的和他一样，我想我应该和他有共同语言了。
有一天下午，他作业没有好好完成，我把他叫到办公室，刚好其他老师也要找他，才问他从什么地方来，他开始失控发飙了，“不要瞧不起我们外地生，我们怎么了”？我看小辉情绪激动就忙把他叫到了一个空教室，关照他让他坐下。原来小辉一直很自卑，特别建议他人哪怕一点点的歧视。于是，我说我惊奇的发现你的爱好和老师有些共同点，都对变形金刚情有独钟。然后我话锋一转，十分气愤的质问他，“你一直以外地生自居，你想过没有，你的父母努力的改变自己的命运让你能够像本地人一样的生活，而你却轻而易举的把外地生挂在嘴边，生怕别人不知道你是外地生，叫他人不要瞧不起你，你是一个极不负责任的人，你的自卑将会让你的家庭一辈子都抬不起头，香火承传，你是他们的希望，你对不起他们，别说是对不起自己了”。之后我取得了与他父母谈话的机会，父母说孩子在家说了：“很感谢费老师，把我彻底的骂醒了。”说他以前总是在家里说家里是不要指望他了，重担全靠他弟弟了，而现在他也要肩负起这个重担了。那一刻我充盈着那种理解他人的幸福。
像这样的孩子在活动前要进行交心谈心，摸清他们的困惑点，在活动中突显他们的闪光点，在展示成果中赢得尊重。唯有更多的主动关注和交谈，期待他们进来找到我，告诉我老师我想对你说，帮他们离开陌生，正确的适应新的环境。
四、结语：我愿意为你放下我的成见
工作第十七年了，我由一个不谙世事的小伙子成长为一名合格的人民教师，尤其在学生的心理健康这一块我得到了充分的展示，我预示了很多学生的行为，我处理了很多学生棘手的问题，学生喜欢在心理上碰到问题时想到费老师，不管我在哪里，他们总能找到我，我也喜欢去寻找他们，替他们排忧解难。
总之，教师要关注那些弱势学生，从心理上接近他们，心理教育是使每一个学生获得生动活泼全面发展的一条“高铁“。我想对所有学生说：爱是一种责任，当我找到你们时，请你们不要走开；当你们找到我时，我一定就在那里。