2020年“张永谦高中历史工作室”工作计划

根据江阴市《关于做好抗疫期间教师研训工作的通知》《关于第二批江阴市名师工作室相关事项的通知》精神，为保证名师工作室工作的顺利开展，发挥工作室的研训作用，促进教师专业发展和提高教育教学效益，特制定本工作计划。

一、指导思想

坚持“立德树人”，认真贯彻《关于开展江阴市教育名师工作室建设的意见》精神，以工作室为阵地，充分发挥教育教研共同体的优势，打造优秀历史教师群体，提升教师队伍的教育教学水平和教科研能力，发挥辐射带动作用，推动江阴市高中历史教育高品质发展。

二、目标定位

以“促进教师发展，提升学生学科核心素养，提高历史教学效益，推进素质教育”为总目标，以“课程开发、课堂教学、学业评价为载体，共建高中历史教育研究共同体，在教育思想、教育理念、教学效益、学术素养、学科素养、教学素养等方面促进共同成长”为具体目标，初步探索具有江阴特色的历史课堂教学风格，引领区域教学改革实践，使工作室成为自发研究的工作站、自我学习的俱乐部、自觉行动的共同体。

三、工作思路

1.改变长期以来学科素养边缘化状态，纠正传统课堂教学中重教师讲授、轻学生自主学习、探究学习的偏差，打造符合学生发展的“三力”课堂，初步建构培养学科素养之哲学的、学术的、课程的诉求与课堂教学、教师成长、学生发展之间的多元关联。在不同年度做不同视角和层级的解构和重构，形成一定的研究成果。

2.开展基于“促进学生学科核心素养发展”的教学方式体系的研究，从结构性、多样性、差异性、学术性、课程性、发展性等层面进行教学方式和学习方式的探讨，积极探索历史课堂学生学科素养生成的实践研究。

3.以阅读丰厚素养，以阅读滋养底色，循序渐进，引导成员从课程标准、课程标准解读入手，提升到阅读课程、教学、评价的角度阅读案例型、经验型书籍。

4.以工作室为纽带，针对抗疫实际情况，开展线上研讨活动，主要是高考、新课程、新教材的研修，为2020年秋季开学使用部编高中历史教材教学工作奠定基础。

四、研训方式

1.专家引领：如名师课堂教学示范、教学专题讲座、课堂教学点评等。

2.课堂诊断：包括课堂教学诊断、调查与访谈等。

3.阅读反思：包括阅读活动、交流与反思等。

4.任务驱动：以《核心素养背景下中学历史教师素养提升的实践研究》《中学历史课程提升学生学习力的研究》两个省级课题研究为任务驱动，从每一个成员的实际情况出发，充分考虑每一个成员的个性特点、教学风格、教学上的优势与缺憾，指导制定出个性化子课题研究方案，形成个性化的发展目标。

5.辐射影响：工作室成员要将研究成果辐射到本校和本区的研究中，走上从他律到自律的自我研究、成长之路。

6.组织论坛：宣传工作室的教学思想及实践研究成果。

工作室将采取以下培养方式：（1）分层培养。工作室有新教师、教坛新秀、教学能手、专家型教师四个层级。新手教师打基础、快入门，重抓课标的解读和课堂教学规范性；教坛新秀要出创意，有风格，重抓教学特点的打造；教学能手要钻科研，有特色，重抓教学风格的锤炼。（2）争取、寻找和创造机会，走近大家和大师。

五、安排概要

（1）按照江阴市教育局相关文件要求，完成工作室三年计划、2020年度计划、制度建设、硬件建设和网页建设等相关工作。

（2）研讨（疫情期间以微信群研讨为主）和确定工作室课题研究方向、路径和策略。

（3）开展持续性学习活动，明确今年工作室主要任务是研读新课程标准（含解读）、《中外史纲要》（上、下）教学设计及工作室成员分工任务。

（4）适时组织教学研讨活动。每学期不少于3次16学时；每位成员至少在本校承担一次公开课教学，工作室成员听课。

（5）邀请南师大社会发展学院刘军教授、《中学历史教学参考》杂志社任鹏杰主编，或《历史教学》社王雅贞主编等名师，开展教师专业成长讲座。

（6）开展“送教下乡”活动2节次，加强对相关学校历史薄弱学科帮扶引领和指导。

（7）举办4次研讨活动，包括有关课程改革、《中外史纲要》教学设计、高考研讨活动、历史教学论文写作等。

（8）工作室成员阅读徐蓝、朱汉国主编《普通高中历史课程标准解读》（高等教育出版社）、【英】科林伍德《历史的观念》（中国社会科学出版社）、白寿彝《中国通史》（上海人民出版社）等著作，并写出阅读感悟或心得体会。

（9）工作室每位成员至少完成一个优质的新课程（《中外历史纲要》上册）教学设计，由此形成一个课件、一个录像课（微课）、一篇文章，或发表或获奖。

（10）加强工作室网站建设。出版《中外历史纲要》（上、下）教学指导著作1部。

（11）召开2020年度总结会议。制定2021年具体工作计划。

六、具体分工

张永谦高中历史名师工作室

                                             二○二○年三月十日