《三峡》教学设计

南菁实验  许志文

教学目标 ：
1.积累文言词汇。
2.重视朗读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。
3.把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美和《三峡》的生动写法。
教学重点和难点：
1.欣赏三峡雄奇险拔，清幽秀丽的特点。
2.欣赏文章描写景物生动、传神写法。

教学过程：

导入：这节课我们一起学习郦道元的《三峡》

一、正音。

1.检查预习。

阙quē 曦xī 溯sù 湍tuān

巘yǎn 漱shù 涧jiàn 属zhǔ 裳cháng

2.请一个同学读课文，重在检查学生朗读节奏的把握。【需安排其他学生点评该生的朗读。】

3.齐读课文，读出文言文的节奏，并思考下一个环节的问题。

二、整体感知课文。

1.思考：《三峡》一文写了哪些内容？

山：连绵不断 雄奇峭拔

三峡 水：气势磅礴（夏）

清婉秀丽（春冬）

苍凉肃杀（秋）

【简要板书内容即可，三峡的景物特征可待第三环节再补充，】

山 山形山势

三峡 峡 四季之景 夏

春冬

秋

2.学生分成四组读课文，思考：课文写三峡四季风光，为什么从“山”写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？

三、赏读课文，赏析“三峡”之美。

1．有人说“长江三峡就像一条迂回曲折的画卷长廊现在我们一起顺着文章的思路跟着郦道元欣赏三峡的优美风光。思考：哪些句子直接描写了三峡的优美风光？

请同学们读一句课文的内容，说一说你欣赏到的“三峡的美”。

投影示例：我在“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。”这句话中欣赏到了三峡山的雄壮美：“七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，延绵不绝，气势壮观。”

明确说话的要求：先说文句，再说结论，最后用自己的话描述文句的内容，来诠释这种美，立足原文可以融入自己的感受。

2.学生先自由朗读课文，然后批注，同时对不理解的词句也做好记号。【教师巡视，并了解学情。】

3.学生进行班内交流，教师随文而教重点词句。【注释中没有的，学生弄错的，要板示。】【边赏析，边补充完成板书】

教学预设（两岸都是重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光，高峻险拔，气壮凌云。

夏天的水漫上高高的山陵，汹涌奔腾的江水阻断了顺流而下、逆流而上的船只，那澎湃的水流。

春冬时节，白色的急湍回旋着清波，绿色的深潭倒影出山和树优美的身姿，秀丽无比。

春冬时节，绝高的山峰上横生着奇形怪状的柏树，高悬的泉水、飞流而下的瀑布冲击其中，真是一幅奇异的画面。

春冬时节，水流清澈，树木繁盛，山岭高峻，芳草茂盛，趣味良多，美不胜收。

秋天下霜的清晨，树林、山涧里寒冷而又寂静，猿猴的哀啼在空荡的山谷里回荡，真是凄婉。）

小结：通过大家的发言，我们似乎跟着郦道元到了三峡游览了一趟，欣赏到了三峡的壮美、秀美、奇美、趣美、凄美的风光。

4. 同学们刚才所讲到的这些句子都直接描写三峡山水风光，课文中还有几句话我们没有分析到，它们是在写三峡风光吗？

投影出示：

自非亭午夜分，不见曦月。

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

学生齐读三句话，然后逐句分析。

（预设：自非亭午夜分，不见曦月。 侧面写出了三峡两岸山的高峻

或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。

侧面写出了夏季三峡江水的迅疾

故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

侧面写出了秋季三峡中凄冷肃杀的氛围，写出了三峡一带百姓生活的悲苦。

四、赏读课文，《三峡》之美

1.郦道元写三峡风光，有正面描写，有侧面烘托，这种写法叫做正、侧结合。这篇文章中，除了正、侧结合，还有那些美妙的手法值得我们学习呢？提示：同学们可以从修辞、整散句、描写的角度等方面去考虑。

投影出示：

知识链接 结构相同或相似的一组句子叫整句。如《春》一文中“风轻悄悄的，草软绵绵的。/红的像火，粉的像霞，白的像雪。/舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”

结构不整齐，各式各样的句式交错运用的一组句子叫做散句。

整句形式整齐，声音和谐，气势贯通，意义鲜明，适合于表达丰富的感情，能给人以深刻、鲜明的印象；散句比较灵活，避免呆板，富于变化，生动感人。

整句散句交错运用，则兼两者之长，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通。

描写的角度：正面描写、侧面描写，动静结合、调动各种感官、俯视仰视、远眺近看……

【教师讲解整句和描写角度的知识，尽量让学生结合学习过的课文举例。】

投影示例：《三峡》之美，美在多角度的描写——有全景鸟瞰，有特写镜头，既全景式地再现了七百里三峡壮丽的风光，又聚焦特写山上一草一木一岩一泉，美不胜收。

2.根据提示，学生可就近进行互相讨论。

投影出示：

《三峡》之美，美在多角度的描写——

《三峡》之美，美在灵动的描写——

《三峡》之美，美在清晰的层次——

《三峡》之美，美在丰富的修辞——

《三峡》之美，美在 ——

教学预设：

美在丰富的修辞——有夸张，有引用，有对偶，生动形象地描写出了三峡壮美、秀美、凄美的的风光。

美在灵动的句式——有统一的整句，有参差的散句，既整齐和谐，又富于变化，更能使表意深刻，语意贯通。

美在多角度的描写——有正面落笔，有侧面烘托，正侧结合，使得三峡山水的特征更加鲜明。

美在多角度的描写——有视觉，有听觉，

美在多角度的描写——有仰观远景，有俯察近物，让读者深深地感受到无论从哪一个角度看，三峡都是一幅优美的图画

美在精炼的语言——寥寥一百五十余字，就描摹除了七百里三峡山与水的春夏秋冬万千气象。

《三峡》之美，美在清晰地层次——有山有水，春夏秋冬四季分明。

总结：听了同学们的赏析，我们不得不由衷地感慨赞叹：郦道元仅用155个字，就向我们展示出了三峡七百里的万千气象：山的雄奇峭拔，夏水的紧张激烈与冬春之景的清婉凄美。正如后人所言：古人记山水，太上郦道元！郦道元是个怎样的人呀？（划出注释中的作者和《水经注》的简介）

四、背读课文。

1.读到美文，我们就要有背诵的欲望才对！请大家先自由朗读课文，然后根据老师投影上的提示，自背课文。

投影出示：

自 ， ， ； ， ，自非 ， 。至于 ， 。或 ，有时 ， ，其间 ，虽 ， 。春冬之时，则 ， 。绝巘 ， ， 。 ，良多趣味。每至 ， ，常有 ， ， ， 。故渔者歌曰：“ ， 。”

2.学生齐背。

板书：

山：雄奇峭拔

壮美

三峡 水：气势磅礴（夏）

清婉秀丽（春冬） 秀美、奇美、趣美

苍凉肃杀（秋） 苍凉美