教育就是要触动学生的一生

――读《成为智慧老师的艺术》有感

江苏省南菁高级中学实验学校  徐卓伟  2020.8

“教育就是要触动学生的一生。”在过去的20年间，每天早晨当我坐在书桌前时，我都会看到这句我的座右铭。它刻在一个塑料相框的底部，这个相框是在1996年9月，我在上人生中第一堂课的之前，我的老校长送给我的。虽然很可笑，但是我永远也忘不了我人生中的第一堂课。对于那些孩子们的记忆仍然被尘封在过去的时光中，难道不是吗？他们现在30多岁了，可能有了他们自己的孩子，而我已经老了。

每当我需要力量的时候，例如在经历了跟学生家长的艰难会面后，或者在和我的大脑进行过一次富有挑战性的对话之后，或者被长者批评之后，又或者在某次考试中学生的成绩差强人意之后，我都会看到相框上的座右铭。它总能帮我找回做这个工作的初心，那也是我在不断努力中前行的动力：孩子。

那个时候，我认识到这个座右铭不仅说的是孩子，还有我，因为教育也影响了我自己的一生。有时候可能感觉不到，但老师的确是世界上最伟大的职业，它是特权，是荣誉，是快乐。

在我的职业生涯中，我与许许多多的老师共事，也见到许许多多老师。他们绝大部分是有干劲、有活力、敬业的专业人士，对工作和学生充满热情。但是，有时候你也会遇到厌倦这个职业的老师，他们的热情的火焰似乎被抵制了。他们通常坐在办公室角落里一把浅褐色的椅子上，角落的墙上贴着一张工会的海报，海报宣传某年某月某日召开的区会议。他们从他们的水杯里寻求安慰，这水杯把手上还有个缺口，还是那家销售活页夹的公司送给他们的赠品，是他们第一次参加教育展会时获得的“奖杯”。我们很容易谴责这些同事，他们并不是因为想要激励学生的人生才选择教书的，他们不会因为一份工作每天早起而感到兴奋。但有时候，在帮助学生克服困难或实现新目标的时候，他们也确实想要去教授、激励这些学生，希望能看到学生脸上的笑容。

不管你喜欢不喜欢，教书都是人与人之间的互动，是力量、激情、热情和知识的转移。要成为智慧的老师，我们首先必须是智慧之人――至少在孩子的眼中是这样。我们的工作通常是无私的，在工作中我们把自己的福祉放在别人利益之后，所以我们一定要学生安抚我们心中这些积极的性格特点，要珍惜并努力保护它们。

当你浏览《成为智慧老师的艺术》的时候，会有些许东西吸引你的注意。它可能引你发笔或让你思考，或者其中的一个小故事会让你产生共鸣。你也许会觉得这本书与你想的不太一样，于是你继续读下去，然后爱上它，然后会在办公室里分享这本书。

书中强调教书确实是令人精疲力竭的职业，但幸好有长长的假期可以补偿，因此，书中的重点探究了新积极心理学，介绍一些可以改变教师生活和工作的基本概念，只有教师先梳理好自己，才能帮助解决孩子们的问题。接着书中探究了教书艺术本身：备课、学习环境以及一堂课的导入部分、主要部分以及次要部分，还探讨了教学最重要的元素――互动规则。书中还讨论了课堂纪律――这是这个工作非常重要的主题也是最难的部分，它是导致教师崩溃和压力的主要原因，但是纪律通常是被隐藏起来不为人知的，书中并没有说出所有的答案，但确实有一些简单的策略非常有用。

有两个问题一直被我思考着。第一，当家长被问到他们希望自己的孩子得到什么的时候，你觉得他们会怎么回答？不出所料，他们的回答顺序排列如下：快乐、自信、好生活、满意、满足、健康和安全。第二，家长认为老师应当教什么？他们的回答是：思考能力、学科知识、读写能力和应试能力。我们教会学生如何在学科考试中取得好成绩，希望他们找到好工作，实现自己的愿望。因此，我们需要考虑“积极教育”的概念，先激起老师对生活的热情，然后再解决教学的难题，如果我们能对活着这件事情都感到兴奋的话，那么教学难题便会变得简单得多。

我们对过去几十年的教学经历进行反复思考，取其精华，去其糟粕，并且学习各种教学教育的新思想新方法。但是，如果我们不断变换视角，可能发现的问题完全不同，有时候，俯视能看到问题，仰视也能发现不一样的世界。前进是主旋律，停止也是思考的一种方式。

这就是为什么我爱上这本书的原因。在这本书中，“快乐医生”――安迪•科普，携手两位了不起的教育家――盖里•特沃德和克里斯•亨利，专门为老师打造了这一场积极的“自我放纵”。

若要问我有什么收获，我的收获就是：沏一杯茶（但是千万不要去壁橱后面拿那个手柄有缺口的马克杯来用），的一把舒适的椅子，让自己沉浸在这本书中。事实是，如果教育能够影响一个人的人生，你最好先让它来影响你自己的人生，就从现在开始！

做一个智慧之人吧！