匡金龙名师工作室2020年度工作总结

时间飞逝，繁忙和有序的2020年正在悄然过去，这一年来，在江苏省特级教师匡金龙导师的带领下，匡金龙名师工作室坚持以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，围绕匡工作室制定的三年发展规划，以教学研究为主线，以教学实践为载体，遵循名师成长的规律，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用想结合、反思与提升相结合的原则，在观察体验、学习思考、参与研究、实践总结中，引导、激励、帮助成员自主发展，快速提高业务素质，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。现将一学年来的工作情况汇报如下：

 一、理论沉淀，提升素养。

  阅读是教师成长最好的助推器。阅读不仅能增见识长学问，转观念拓思路，还能改变思维习惯，促进个人成长。一年来，工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养。注重个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享集智，精读杂志《教育研究与评论（小学数学版）》、《小学数学教育》，工作室还从当前小学数学研究的最新动态中，精心挑选体现最新研究成果的专业理论书籍，及时向成员进行推荐，举行共读一本书的活动。本年度，工作室成员通过对《数学深度教学的理论与实践》这本书的深度阅读，成员们在共读中思考、在实践中反思，在写作中表达阅读、实践、思考的成果，不断提升自身的思考力 ，这一年来，成员们论文发表于省级刊物2人次，获省级二等奖3人次，无锡市级一、二等奖5人次、江阴市级论文一二等奖多人次。

二、课堂教学，追求本真。

课堂永远是教师的主阵地。“独木不成林”， 学无止境，工作室成员们有无锡市学科带头人，有无锡市教学能手等中年骨干教师，也有一大批无锡市教学新秀中坚力量，更多的是比较年轻的青年教师。工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本年度，多次开展校与校之间、城与乡之间、工作室与工作室之间的联合教研活动，极大了拓展了成员们的视野，提升了听评课能力。本年度结合工作室三年发展第一年的计划，以“概念”教学为研究主题。每一次公开课的研讨，导师匡金龙主任在肯定成员们优点的同时，还指出概念教学一定的模式，结合课堂教学的案例，有理论有实践，指导成员们如何把握几种基本的概念教学模式，把握概念教学的一般规律，展开概念教学的教学设计。本年度，成员们获得无锡市课堂教学二等奖1人次，无锡市微课教学一等奖1人次，开展市级公开课多人次，市级讲座多人次。

三、乐于求索，积极科研。 

 教科研是软实力，是教育教学的第一生产力。一年来，工作室已形成了一套教师研修制度。每次活动坚决做到“六有”，即有计划、有方案、有签到、有研讨、有总结、有考核。在全体成员的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。在研修过程中，有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章，有的老师为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，工作室也通过平台向成员们提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源……回顾这一年，多样的研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。在本年度，工作室成员们在读书中思考和实践，在课堂教学中实践自己的思考，有多人无锡市级课题立项或江阴市级课题结题。

总之，作为名师工作室的每一个成员，在今后的工作中，将继续扎实地学习、反思、践行，沿着“学无止境、教无止境”的方向前行，切实发挥名师、骨干带头和示范辐射作用，实现加入工作室共同的愿望：展示工作室的风采，树立起勇于创新、勤于实践的一面旗帜，不忘初心，为江阴小学数学的发展贡献自己一份力量！