2021年，匡金龙名师工作室坚持以“导师引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，围绕匡工作室制定的三年发展规划，以教学研究为主线，以教学实践为载体，遵循名师成长的规律，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用想结合、反思与提升相结合的原则，工作室成员充分发挥名师引领作用，在课堂教学、课改实验、课题研究、师资培养等方面的示范、指导、引领作用。工作室全体成员共同努力，顺利开展了各项工作，并取得了一定成绩，反思和总结这一年的活动，主要有以下几个方面：

一、专业阅读。

“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”读书能启迪人的心灵，丰厚人的内涵底蕴。为了让阅读成为一种生活习惯。这一年，导师为工作室成员每人下发了吴正宪老师的系列丛书，工作室成员本学期共读两本书，也可自选教育杂志，并按时做好读书笔记，每学期每位成员读书笔记上传工作室平台。工作室能坚持专业阅读与拓展阅读相结合，专业阅读以提升专业素养，拓展阅读以拓宽视野，宽厚积淀。倡导个人阅读与团队交流相结合，个人阅读重在独立思考，团队交流重在分享、集智。读书分享会，成员们带着自己思考的读书心得交流，带来了智慧的分享和思维的碰撞。这一年来，成员们多人次论文发表于省级刊物，其中张海英老师发表论文于2021.4《教学与研究》，王宜琴老师论文发表于2021.4《小学数学教育》,华海红老师论文论文发表于2021.9《小学教学研究》。另外工作室成员在省级、无锡市级及江阴市级论文评比中有多人次获奖。

二、课堂教学。

课堂永远是教师的主阵地。学无止境，工作室成员们有无锡市学科带头人，有无锡市教学能手等中年骨干教师，也有一大批无锡市教学新秀中坚力量，更多的是比较年轻的青年教师。工作室成员一方面在导师的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，工作室成员还要成为学科教学的示范者和青年教师成长的帮扶者。本年度，多次开展校与校之间、城与乡之间、工作室与工作室之间的联合教研活动，极大了拓展了成员们的视野，提升了听评课能力，进一步探讨了小学数学课堂教学怎样更好的研究学生，关注学生的思维生长，提高课堂教学效率，为学生的数学学习赋能。活动中目标明确，主题突出，导师引导工作室成员深入探讨深度课堂的教学方法，产生了解读教材文本、挖掘知识本质、拓展学习的自觉性，必要性、有效性，真正体现以学生为主体的深度学习的教学方法，提高了老师们的专业敏感度。其中郑怡老师的教学设计获江苏省蓝天杯一等奖，龚继军、马晓华、吴文静老师获江阴市第二十届教师技能大赛一等奖、华海红老师在江阴市智慧课堂教学实践课例评比中获江阴市一等奖，华海红老师获江阴市大比武二等奖，华海红的教学设计获江苏省蓝天杯二等奖，张菁老师获江阴市“澄优课”比赛中获一等奖，姚碧霞老师获江阴市“做数学、玩数学”课堂教学大比武一等奖。隆秋艳、张菁、何琦、陶丽敏四位老师被评为江阴市第八批教学新秀。工作室成员王宜琴老师、郑怡、马晓华老师多次受教师发展中心邀请，参加江阴市小学督导、调研、期末试卷命题工作。王宜琴老师被聘为江阴市小学数学学科中心组成员。

三、科研研究。

“教而不研则浅，研而不教则空。”教育科研是教育教学的催化剂。这一年来，工作室继续走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，充分发挥教育科研的先导功能。在全体成员的积极参与下，每一次研修活动都收到了实实在在的效果。在研修过程中，有的教师奉上自己的宝贵经验与大家分享；有的教师转载阅读中发现的精妙文章，有的老师为即将参加同课互动的教学设计斟酌推敲，工作室也通过平台向成员们提供优秀论文、精彩设计、名师讲稿等教学资源……回顾这一年，多样的研修活动展示了工作室成员课堂观察能力及评议能力，砥砺了大家的教学智慧，让大家思维的触觉更加宽广与敏感。在本年度，导师结合大量优秀案例，分块逐点示范讲解，帮助工作室成员理顺了课题研究的基本思路和研究步骤，让教师对课题的申报和结题有了更清晰、更完善的认识。导师对工作室成员提出：要从专业科研道路走起，多读书、多思考、多实践，在教育教学之路上不断探索、实践、反思、总结，在工作中研究，在研究中工作，才能更上一层楼。

 “一花独秀不是春，百花齐放花满园。”回首这一年的工作，我们且行且快乐。我们研究的脚步不会停歇，我们全体成员会怀揣梦想，继续努力，砥砺前行！也期待今后能有更多的教师共同行走在幸福的研究之路上