点评分析

江阴高中 黄寅华

《6.1生物有共同祖先的证据》这一节的内容并不复杂，学生应该很容易理解。但如何让相对简单的内容富有教育价值？汤向荣老师以落实课程标准中的生物学学科核心为目标，进行了精心的设计。有

证据是有关生物进化的事实，当今生物具有共同的祖先是观点。在教学思路上能引导学生通过对诸多事实的比较、分析、推理、论证，从而概括出生物是由共同祖先进化而来的这一观点，形成生物进化的生命观念。从生物学事实→生物学观点→生命观念，学生对生命的认识逐渐深入。

教学中教师以问题引入，激活学生思维；以事实为依据，分析问题，得出结论。通过这一手段训练学生思维的“求实性”。在分析论证过程中，教师按照“证明是什么→为什么能证明→怎样证明”的思路展开，让学生不仅知其然又知其所以然，同时也训练学生的思维严谨性。

突出科学思维训练，提升科学思维水平，体现了生物学课程的科学属性，提升了课程科学教育价值。