读《初中语文这样教》有感

江阴市敔山湾实验学校  潘虹

上好一节课的关键是备好课。在备课时，首先要认真备好教材，走进文本，进行文本解读。文本是学习者进行阅读、理解、感悟的支撑点。学生走进文本，便可以获得更加系统、正确、透彻的方法认识、理解文章内容，从而更深地理解文章思想精神的内涵。所以，我们要研读教材，回归文本：在字里行间寻找语文教学的真谛。

翻开《初中语文这样教——统编新课名师备课手记》，仿佛打开了一线教师的备课锦囊。这本书最吸引人的，不是提供了多少现成的教案模板，而是它提供了一条备课困境突围之路——基于统编教材特点，重构备课思维。

一、回归文本：在字里行间寻找语文教学的真谛

1. 文本解读：从"教教材"到"用教材教"

传统备课往往陷入"教教材"的窠臼，将文本视为知识点的载体。而书中名师们示范的是一种"用教材教"的思维转型。在备《岳阳楼记》时，王君老师没有停留在文言词汇、句式等表层内容，而是敏锐地捕捉到这篇文章作为"诵读型文本"的特质。她带领学生通过反复诵读，体会"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸襟气度，让文言文教学超越了语言形式的局限，升华为一种精神的陶冶，把她自己和学生带到了离文本最近的地方，也带向了思想的远方。

2. 文本细读：在微观处见真章

肖培东老师的备课手记尤其令人叹服。他备《湖心亭看雪》时，不仅关注"雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白"的意境之美，紧扣"与"字，体会张岱孤高自许的心境。这种对字词句的精细打磨，展现了语文教师应有的专业敏感。文本细读不是咬文嚼字，而是通过语言形式的分析，把握作品的思想情感内核。

回归文本，以专业的眼光发现文本的教学价值，以创新的思维开发文本的教育潜能。当教师自己先被文本打动，才可能设计出打动学生的教学活动。只有深入文本内核，才能带领学生走向思想的远方。

二、以学定教：让教学设计真正走进学生心灵

备课不仅要"备教材"，更要"备学生"。教学不是教师单方面的知识传递，而是基于学生认知特点和发展需求的双向互动过程。

1. 学情分析：教学设计的起点

张晓毓老师在备《走一步，再走一步》时展现的学情分析令人印象深刻。她没有想当然地认为七年级学生都能理解文本，而是具体思考：学生是否具备独立默读能力？能否在规定时间内完成阅读任务？这种细致的学情预判，体现了真正的以学生为中心的教学理念。书中强调，有效的学情分析应该包括三个方面：学生已有的知识基础、可能遇到的认知障碍、以及最适宜的学习方式。

2.分层设计：让每个学生都能"够得着"

了解学情后，如何满足不同层次学生的学习需求，时我们在备课中应该思考的，我想分层设计不同的任务可以满足不同的学习需求。

《春》的教学案例给我很大启发。

《春》学习任务单

【套餐一】（适合语文基础较弱的学生）

（1）朗读课文，圈出你最喜欢的三个描写春天的句子

（2）用"春天像______"的句式，仿写一个比喻句

（3）给课文配一幅简单的插图

【套餐二】（适合大多数学生）

（1）找出文中运用了哪些修辞手法（至少三种）

（2）比较"小草偷偷地从土里钻出来"和"小草从土里长出来"的区别

（3）以"我眼中的春天"为题写一段100字的小短文

【套餐三】（适合语文能力较强的学生）

（1）分析文章是如何通过"五感"来描写春天的

（2）当一回"小编辑"：如果要把这篇文章推荐给校刊，你会如何写推荐语？

（3）尝试用"总分总"的结构写一篇描写季节的小作文

学生可以根据自己的能力自由选择"套餐"，也可以先尝试简单的，有信心后再挑战更难的。这种设计照顾了差异，又激发了学生的创造力，让每个人都能找到属于自己的成功体验，让语文学习变得既有趣又有深度。

3.核心素养导向：为终身发展奠基

新课标指出:“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“ 要重视学生的独特感受、体验和理解。”肖培东老师在《湖心亭看雪》备课手记中说：“没有学生充分的、大量的阅读作基础，教师再好的讲解都是空中楼阁。” 

肖老师在教学设计中把课堂交给学生，意在提高学生的核心素养。

“读读直接描写西湖夜雪的句子，你觉得其中写得最妙的一个字是什么?”

在学生读过张岱的文章后，肖老师用了个问题引领学生径自走进文中写景的语句。学生读，一遍，两遍，肖老师也读。学生很快读到了“与”字。肖老师引导学生去读出“天与云与山与水”的音韵和情感。在读中体悟到张岱那一颗孤寂的心，卓然不群的高雅和孤傲的情怀，还有淡淡的愁绪。

接着肖老师追问 “天与云与山与水，如果再连上一个‘与’字,你觉得会是什么?” 这一问题让学生再次与文本对话，与张岱产生心灵的碰撞。

在手记中肖老师说语文教学，要积极引导学生用自己的心灵去与文章对话，让学生多一些“体验”和“内省”来实现自主学习，去体验到语文学习本身的乐趣和价值。多读心中才有本，我们要给学生充分的阅读、思考时间，提高学生对语言的感知能力，开阔视野，陶冶情操，提高核心素养。

《初中语文这样教》这本书为我提供了许多有益的教学经验和启示。在今后的教学工作中，我将结合书中的方法和策略，不断探索和创新，努力提升自己的教学水平，为学生的语文学习提供更加有效的指导和帮助。