追求古诗教学的“意”与“境”

——读黄厚江《阅读的姿态》有感

江阴市第一初中  赵蓉蓉

黄厚江老师长期从事中学语文教学和研究工作对中学语文教学有系统深入的研究他倡导的“本色语文”理论在全国具有广泛的影响。阅读黄老师的《阅读的姿态》这是一本有关阅读教学的书分别从小说、散文、现代诗歌、古代诗歌、戏剧、文言文、实用文和小群文等不同体式来阐述阅读教学任务的设计要诀。单从小标题就不难看出黄老师深谙各种体式的教学要义能精准抓住不同体式的牛鼻子离不开黄老师自身深厚的语文素养。

这本书的书名是“阅读课的姿态——体式教学的说法和课例”顾名思义这本书既有“说法”也有“课例”。他在论述不同体式的教学时每论必有其课例佐证。在第四课古代诗歌集教学中黄老师阐述古诗教学要追求“意”与“境”做法有三在类型化中凸显非类型的教学内容在基本欣赏路径中寻求突破性教学策略在作品个性中发现个性化的教学活动。我着重关注了黄老师《蒹葭》的课例在教学活动中找到答案得到启示受到教益。

《蒹葭》是经典名篇。名师的《蒹葭》课堂教学也是各有各的特点各有各的风采。今天黄老师的课更是别具一格独特的课堂结构奇妙的资源整合为展开语文学习活动、培育核心素养提供支撑搭建平台。

教学从《诗经》诗歌的句式特点直接切入抓住四言诗的读法指导学生朗读。然后把琼瑶的《在水一方》作为学习支架抛出来不是唱歌、欣赏音乐而是品味歌词的语言文字。琼瑶的歌词是根据《蒹葭》诗句改写的两相对比寻找两者之间的