聆听王韵雯老师《钉子板上的多边形》一课，深感其教学设计的精妙。课堂以魔术导入，瞬间抓住学生注意力，自然引出课题。教学过程中，王老师围绕“钉子数与面积的关系”，引导学生从特殊到一般，通过计算、猜想、验证、归纳，逐步推导规律，完美诠释了“探究式学习”的内涵。学生在动手操作、小组讨论中，不仅掌握了皮克定理的探究方法，更培养了逻辑推理与数学建模能力。这让我认识到，优质的数学课堂应是思维的乐园，教师需做“引导者”，让学生在主动探究中体验数学的严谨与趣味，真正实现“做中学，思中悟”。

毛校关于“素养立意”策略与AI赋能实践的讲座，为我打开了小学数学教学的新视野。从内涵溯源到AI工具应用，从教学路径设计到观课视角重构，每一部分都极具启发。

“素养立意”让我明白教学要从“教书”转向“育人”，聚焦学生长远发展。而AI工具的融入，如深度分析型AI助力课标解读、路径优化，更是为教学注入新动能。观课视角从“看教师”到“观察学生素养生长”的转变，也让我对课堂评价有了新思考。

这场讲座启发我在今后教学中，要以素养为魂，借AI之力，打造真正赋能学生未来的数学课堂。