今天聆听了赵主任关于“AI助力教师论文写作”的讲座后，我对新时代教育科研与AI技术的融合有了新的认知。
        AI在论文写作中的辅助作用令人惊叹。在文献检索与分析环节，只需下达清晰指令，就能快速获取近5年的相关文献，并完成分类总结，大大节省了时间成本。在智能综述与高效研读方面，AI能围绕选题一键生成文献综述框架，还能提炼核心观点，让教师在短时间内把握研究现状。但赵主任强调的“教师需有一定知识储备”这一点让我深有感触：AI是高效工具，但绝非替代者，教师的专业判断始终是关键。
        在研究构思与写作优化上，AI为我打开了新思路。作为一线教师，我们拥有丰富的教学实践案例，但常常苦于不知如何转化为科研选题。AI能结合教育热点与政策，为教师提供一些选题方向，还能推荐合适的研究方法。但我也深刻认识到AI的局限：论文中那些源于课堂的真实实践细节，比如分层作业实施中遇到的具体问题、与学困生沟通的情感体验、个性化教学策略的探索过程，这些带有个人烙印的内容，是AI无法复制的；而论文的创新性与独特性，更需要教师结合自身教学经验深入思考，而非依赖AI生成同质化内容。
        最后，赵主任讲座中关于学术规范与伦理的强调，让我警醒。AI虽能辅助查重，但最终需以期刊检测系统为准，更重要的是，作为作者，我们必须对论文的学术观点、实践案例负责。一线教师的论文价值，恰恰在于其真实性与实践性，若过度依赖AI生成内容，忽视自身思考与创造，不仅违背学术伦理，也会失去论文写作的意义。
        此次讲座让我深刻认识到，AI是新时代教师论文写作的“得力助手”，但绝非“主角”。作为一线小学数学教师，我们应合理运用AI工具，将其与自身教学实践、专业认知相结合，让AI帮助我们节省时间、拓宽思路，而我们则聚焦于实践创新、观点提炼与情感表达。